本文關鍵詞：貧困地區(qū)教育現(xiàn)代化評價指標體系設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：受經(jīng)濟、社會、文化尤其是地理、氣候、環(huán)境等因素的影響,貧困地區(qū)教育發(fā)展相對落后,是我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的短板。為此,亟待建立一套既能反映貧困地區(qū)教育發(fā)展的實際水平,又能體現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化總體設計思路的評價指標體系。為實現(xiàn)這一目標,需要將公平而有質量的教育作為其指導思想,重點關注促進公平、資源配置、發(fā)展水平和進步程度四個方面,突出具體指標的可測性與通用性。
【作者單位】： 重慶市教育評估院;
【關鍵詞】： 貧困地區(qū) 教育現(xiàn)代化 評價指標體系 公平 質量
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大課題委托項目(教育政策研究)“教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標體系研究”(13JZDWJY01)的部分成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)指出:“到2020年,基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列。”[1]從當前的現(xiàn)實情況來看,要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,重點難點都在廣大貧困地區(qū)。因為這些地區(qū)受經(jīng)濟、社會、文化尤其

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  本文關鍵詞：貧困地區(qū)教育現(xiàn)代化評價指標體系設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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