本文關鍵詞：“慕課”教學模式評析及實施建議，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：世界一流大學的“慕課”教學模式憑借其免費的優(yōu)質(zhì)課程,在世界范圍內(nèi)引起了廣泛的關注,“慕課”教學模式載著眾多關注者的目光一路上高歌猛進,在高等教育領域掀起了一場狂風驟雨,“慕課”也逐漸成為網(wǎng)絡時代人們學習的新途徑。本文通過對“慕課”教學模式內(nèi)涵及發(fā)展歷程的介紹,闡述了“慕課”教學模式的優(yōu)勢和存在的問題,并對我國高校實施“慕課”教學模式提出了相關建議。本研究共分為四大部分:第一部分:從“慕課”概念的提出和“慕課”的類型兩方面介紹了“慕課”的內(nèi)涵,概述了“慕課”在國內(nèi)外的興起和發(fā)展,并對其未來發(fā)展趨勢進行了預測。第二部分:主要闡述了“慕課”教學模式的優(yōu)勢。首先從學生、高校、教師和課程數(shù)量上體現(xiàn)出“慕課”教學模式“大規(guī)模性”的優(yōu)勢。其次,從學習對象、教學形式、教學內(nèi)容、教育理念四個方面,闡述“慕課”教學模式“開放性”的優(yōu)勢。然后,介紹了“慕課”教學模式“無時空限制”的優(yōu)勢,這不僅意味著只要有網(wǎng)絡,課程就可以隨時隨地被上傳以供學習者展開學習,還意味著經(jīng)濟實惠的優(yōu)質(zhì)課程可以不受時間和地點的限制而變得唾手可得。最后,闡述了“慕課”教學模式對高校管理效率和教學效率的提升。第三部分:從教學成本的增加,首次開課工作量大,個性化學習難實現(xiàn),學術氛圍減弱,學習結(jié)果缺乏認證,課程質(zhì)量參差不齊,考核方式存在問題和低完成率現(xiàn)象普遍這八個方面闡述“慕課”教學模式所存在的問題。第四部分:闡述了對我國高校實施“慕課”教學模式的建議。從辦學觀念和學習模式方面來看,我們需要由單一的辦學主體向國際化聯(lián)盟式辦學主體轉(zhuǎn)變,由個體學習模式向團隊學習與個性化學習相結(jié)合模式轉(zhuǎn)變。從發(fā)揮教師作用方面來看,要給予教師團隊支持,充分發(fā)揮教學“明星”的作用并且提高教師教學的水平。要提升學生的自主學習能力,就要培養(yǎng)學生學習的自主性,利用多種形式的渠道進行交流。在質(zhì)量管理方面,我們可以制定質(zhì)量體系,創(chuàng)新考核方式和教學方式。還要完善學歷認證體系和教學評價體系。最后是關于如何建設本�！澳秸n”平臺建議。
【關鍵詞】：慕課 優(yōu)勢 問題 建議
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 前言11-21
• （一）選題依據(jù)11
• （二）選題的意義11-12
• 1．理論意義11-12
• 2．實踐意義12
• （三）文獻綜述12-20
• 1．國外研究現(xiàn)狀12-14
• 2．國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-20
• （四）研究方法與研究思路20-21
• 一、“慕課”的內(nèi)涵及發(fā)展歷程21-29
• （一）“慕課”的內(nèi)涵21-22
• 1．“慕課”概念的提出21-22
• 2．“慕課”的類型22
• （二）“慕課”的發(fā)展22-29
• 1．“慕課”在國外的興起與發(fā)展23-24
• 2．“慕課”在中國的興起與發(fā)展24-25
• 3．未來趨勢25-29
• 二、“慕課”教學模式的優(yōu)勢29-34
• （一）大規(guī)模性29-30
• （二）開放性30-31
• （三）無時空限制31
• （四）以學生為本31-32
• （五）高效率32-34
• 三、“慕課”教學模式存在的問題34-41
• （一）個性化學習較難實現(xiàn)34-35
• （二）師生情感交流缺失35-36
• （三）證書的權威性較弱36-37
• （四）課程質(zhì)量參差不齊37
• （五）考核方式存在問題37-38
• （六）低完成率現(xiàn)象普遍38-39
• （七）教學成本增加39-40
• （八）首次開課工作量大40-41
• 四、對我國高校實施“慕課”教學模式的建議41-51
• （一）轉(zhuǎn)變辦學觀念與學習模式41-42
• 1．由單一辦學主體向國際化聯(lián)盟式辦學主體轉(zhuǎn)變41
• 2．由個體學習模式向團隊學習與個性學習相結(jié)合模式轉(zhuǎn)變41-42
• （二）充分發(fā)揮教師作用42-44
• 1．給予教師團隊支持42-43
• 2．提高教師教學水平43
• 3．充分發(fā)揮教學“明星”的作用43-44
• （三）提升學生自主學習能力44-46
• 1．培養(yǎng)學生學習的自主性44-45
• 2．利用多種形式的交流渠道45-46
• （四）實施全面質(zhì)量管理46-47
• 1．制定質(zhì)量標準體系46
• 2．創(chuàng)新考核方式46-47
• （五）完善學歷認證及評價體系47-48
• 1．完善學歷認證體系47-48
• 2．完善教學評價體系48
• （六）建設本校“慕課”平臺48-51
• 1.進行教學內(nèi)容的匯聚48-49
• 2.建設在線課程平臺49
• 3.構(gòu)建課堂教學平臺49-50
• 4. 降低構(gòu)建成本50-51
• 結(jié)語51-53
• （一）研究總結(jié)51
• （二）研究展望51-53
• 參考文獻53-57
• 致謝57-58
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學位論文及科研項目58

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  本文關鍵詞：“慕課”教學模式評析及實施建議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：399374