本文關鍵詞：大連市培智學校教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師職業(yè)壓力指教師在工作中所體驗到的任何關于應激事件的壓力。培智學校教師職業(yè)壓力具有特殊性,其職業(yè)壓力問題受到越來越多的關注。本研究以大連市兩所培智學校為例,選取53名教師作為研究對象,通過調查法、訪談法對培智學校教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀進行研究,旨在發(fā)現(xiàn)和探討培智學校教師工作中存在的壓力源及其應對方式,進而提出應對建議,以期提高培智學校教師心理健康水平,對培智學校教師職業(yè)壓力的疏導工作提供依據。本研究通過廣泛查閱相關文獻,借鑒此領域國內外已有的相關研究,將培智學校教師職業(yè)壓力分為教學壓力、管理工作壓力、人際關系壓力及職業(yè)發(fā)展壓力四個維度進行研究,使用自編《培智學校教師職業(yè)壓力調查表》和自編《培智學校教師職業(yè)壓力訪談提綱》作為研究工具,對大連市培智學校教師職業(yè)壓力源及壓力應對現(xiàn)狀進行研究。研究發(fā)現(xiàn):培智學校教師職業(yè)壓力中管理工作和教學壓力相對較大,壓力應對情況較好;人際關系和職業(yè)發(fā)展壓力相對較小,壓力應對情況較差;培智學校教師職業(yè)壓力源主要為課堂教學目標難以達到,各項考核、評比及檢查等事務繁多,家長的要求和期望過高及評職的難度大;培智學校教師應對職業(yè)壓力的方法主要為對不同障礙程度的學生開展有針對性的教育,制定并執(zhí)行班級常規(guī),向周圍的人傾訴工作中的挫折和煩惱及對職業(yè)生涯進行規(guī)劃。由此提出如下應對建議:1.關注并采取一定措施預防培智學校教師職業(yè)壓力過大2.學校及教育相關部門應采取相應措施減輕教師職業(yè)壓力3.創(chuàng)造條件使培智學校教師學會并積極進行自我減壓
【關鍵詞】：培智學校 壓力 教師職業(yè)壓力
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G764;G451
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 問題的提出9-18
• 一、研究背景9-10
• 二、研究意義10-11
• （一）理論意義10
• （二）實踐意義10-11
• 三、概念界定11-12
• （一）培智學校11
• （二）壓力11
• （三）教師職業(yè)壓力11-12
• 四、以往研究12-18
• （一）教師職業(yè)壓力相關基礎理論研究12-14
• （二）特殊教育教師職業(yè)壓力狀況研究14-16
• （三）特殊教育教師職業(yè)壓力應對研究16-18
• 第二部分 研究方法18-21
• 一、研究對象18
• 二、研究方法18
• 三、研究工具18-19
• （一）自編《培智學校教師職業(yè)壓力調查表》18-19
• （二）自編《培智學校教師職業(yè)壓力訪談提綱》19
• 四、研究過程19-21
• （一）查閱資料19
• （二）編制研究工具19
• （三）實施調查與訪談19-20
• （四）結果分析20-21
• 第三部分 研究結果與分析21-43
• 一、培智學校教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀總體分析21-24
• （一）培智學校教師職業(yè)壓力源總體分析21-22
• （二）培智學校教師職業(yè)壓力應對總體分析22-24
• 二、培智學校教師職業(yè)壓力源分析24-30
• （一）培智學校教師教學壓力源分析24-25
• （二）培智學校教師管理工作壓力源分析25-27
• （三）培智學校教師人際關系壓力源分析27-28
• （四）培智學校教師職業(yè)發(fā)展壓力源分析28-30
• 三、培智學校教師職業(yè)壓力應對分析30-43
• （一）培智學校教師教學壓力應對分析30-33
• （二）培智學校教師管理工作壓力應對分析33-37
• （三）培智學校教師人際關系壓力應對分析37-39
• （四）培智學校教師職業(yè)發(fā)展壓力應對分析39-43
• 第四部分 研究結論與建議43-47
• 一、研究結論43
• 二、建議43-47
• （一）關注并采取一定措施預防培智學校教師職業(yè)壓力的形成43-44
• （二）學校及教育相關部門應采取相應措施減輕教師壓力44-45
• （三）創(chuàng)造條件使培智學校教師學會并積極進行自我減壓45-47
• 注釋47-49
• 參考文獻49-52
• 附錄一52-54
• 附錄二54-55
• 致謝55

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本文編號：370226