隨著新一輪高考改革的推進,走班制將會被越來越多的學校采用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及教學理念的改變,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種高效的教學模式被廣泛嘗試。如何在翻轉(zhuǎn)課堂理念下實施走班制是我們亟待解決的問題。本文將闡述翻轉(zhuǎn)課堂與走班制在高中階段實施的必要性,分析走班制引發(fā)的主要問題,結(jié)合在線教學平臺的建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂的實施,在解決問題的同時給出具體的實施策略。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂與走班制實施的必要性
二、走班制教學模式中存在的問題
三、翻轉(zhuǎn)課堂理念下走班制的實施策略
    1. 對學生進行分層教學
    2. 建立教學管理平臺
        (1) 平臺建設(shè)的必要性及功能
        (2) 平臺的構(gòu)建
    3. 強化教研活動
四、基于翻轉(zhuǎn)課堂的走班制課堂教學模式
    1. 班級、科目及師資的分配
    2. 學生分層
    3. 課堂組織形式
    4. 學生評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]走班制實施過程中的矛盾及其破解[J]. 張新征,楊道宇.  教學與管理. 2017(01)
[2]借助微課提升學生學會學習的核心素養(yǎng)[J]. 劉輝,康文彥.  教育科學論壇. 2016(20)
[3]選課走班如何落地生根[J]. 梁好.  教學與管理. 2016(01)
[4]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的應(yīng)用[J]. 張黎,王海杰.  教學與管理. 2015(18)



本文編號：3680880