隨著技術(shù)的發(fā)展與農(nóng)村經(jīng)濟社會條件的日益改善,社會媒介環(huán)境的演化對農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)社會化提出了巨大挑戰(zhàn)。通過探索性地確立了農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會化過程中大眾媒介維度下的影響因素,運用量化分析及結(jié)構(gòu)方程模型的研究思路,構(gòu)建各影響因素與留守兒童學(xué)習(xí)社會化的關(guān)系模型,在大規(guī)模調(diào)研的基礎(chǔ)上對因素之間的關(guān)系進行詳細(xì)探索分析。結(jié)果表明,留守兒童媒介接觸行為對其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機存在負(fù)向影響,媒介素養(yǎng)與兒童的學(xué)習(xí)能力有較強的正相關(guān),而媒介接觸偏好對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)能力有正面影響。據(jù)此,有針對性地提出留守兒童媒介素養(yǎng)問題的解決對策,以期提升留守兒童媒介素養(yǎng)水平,推動農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會化發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、影響因素的確立與關(guān)系模型的構(gòu)建
    (一) 影響因素的確立
        1. 媒介接觸行為
        2. 媒介素養(yǎng)
    (二) 驗證性因素模型的構(gòu)建
        1. 媒介素養(yǎng)與各因素間的關(guān)系假設(shè)
            (1) 媒介素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系假設(shè)
            (2) 媒介素養(yǎng)與學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的關(guān)系假設(shè)
            (3) 媒介素養(yǎng)與接觸行為之間的關(guān)系假設(shè)
        2. 媒介接觸行為與各因素間的關(guān)系假設(shè)
            (1) 媒介接觸行為與學(xué)習(xí)動機之間的關(guān)系假設(shè)
            (2) 媒介接觸行為與學(xué)習(xí)態(tài)度之間的關(guān)系假設(shè)
            (3) 媒介接觸行為與學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的關(guān)系假設(shè)
三、研究設(shè)計與實施
    (一) 研究對象及抽樣、實施方法
    (二) 量表制定與修正
    (三) 問卷的信效度檢驗
        1. 信度分析
        2. 效度分析
四、研究結(jié)果分析
    (一) 媒介接觸行為的影響分析
    (二) 媒介接觸偏好的影響分析
    (三) 媒介素養(yǎng)的影響分析
    (四) 學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響因素探討
五、研究結(jié)論與發(fā)展建議
    (一) 研究結(jié)論
    (二) 發(fā)展建議
        1. 實施主體:增強媒介素養(yǎng)教育與實施意識
        2. 媒介素養(yǎng)內(nèi)容:增強學(xué)習(xí)相關(guān)性
        3. 媒介素養(yǎng)培養(yǎng)機制, 增強系統(tǒng)科學(xué)性
            (1) 注重學(xué)校的教育作用
            (2) 關(guān)注家庭的熏陶作用
            (3) 發(fā)揮社會、政府的影響作用
            (4) 培養(yǎng)兒童媒介意見領(lǐng)袖作用
    (三) 研究展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校園真人秀節(jié)目對兒童社會化的積極影響[J]. 趙瑞鎖,賈月.  編輯之友. 2016(05)
[2]由《爸爸去哪兒》看電視媒介對兒童社會化的影響[J]. 程奇芳.  當(dāng)代電視. 2014(11)
[3]參與式傳播在農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育中的應(yīng)用——基于河南省原陽縣留守流動兒童學(xué)校的案例研究[J]. 鄭素俠.  新聞與傳播研究. 2014(04)
[4]農(nóng)村留守兒童社會化的困境[J]. 王向晨.  中共中央黨校學(xué)報. 2013(03)
[5]農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育四級階梯的構(gòu)建與實踐路徑思考[J]. 楊靖,黃京華.  電化教育研究. 2011(06)

博士論文
[1]家庭社會化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究[D]. 江宇.中國傳媒大學(xué) 2008

碩士論文
[1]留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系下的媒介接觸研究[D]. 方杰.安徽大學(xué) 2016
[2]媒介接觸行為對農(nóng)村留守兒童社會化影響研究[D]. 姜昕.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015
[3]信息化環(huán)境下提高廣西農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣個案研究[D]. 甘麗娟.廣西師范大學(xué) 2014
[4]鄂東農(nóng)村小學(xué)生媒介素養(yǎng)實證研究[D]. 王金云.長江大學(xué) 2014
[5]農(nóng)村留守兒童社會化問題研究[D]. 程丹.南昌大學(xué) 2013
[6]論電視在留守兒童成長中的角色[D]. 戎青.南京大學(xué) 2013
[7]電視在農(nóng)村留守兒童社會化過程中的作用研究[D]. 魏盼盼.鄭州大學(xué) 2013
[8]農(nóng)村留守兒童的媒介素養(yǎng)教育研究[D]. 段永利.西南大學(xué) 2012
[9]信息傳媒接觸對農(nóng)村留守兒童情緒調(diào)節(jié)影響的研究[D]. 張仕瓊.西南大學(xué) 2008
[10]電視媒介對農(nóng)村留守兒童社會化的影響研究[D]. 李遠(yuǎn)煦.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2007



本文編號：3651962