發(fā)布時間：2022-02-22 19:18

　　本土知識是一種具有明顯的生活性、民族性和地域性的知識形態(tài)。本土知識和傳統(tǒng)文化關系密切:縱向來看,本土知識是傳統(tǒng)文化的歷史基礎;橫向來看,本土知識是傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實主體�，F(xiàn)階段我國本土知識的理論研究和實踐研究都存在一定缺陷,這使得本土知識在學校教育體系中長期處于邊緣狀態(tài),嚴重影響了傳統(tǒng)文化教育效果。實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育中的本土知識融入,必須按以下理論路徑行動:幫助學生樹立正確的知識類型論,確立本土知識的合法性;引導學生樹立正確的文化差異觀,賦予本土知識應有的社會認同;在教學中貫徹多元文化教育理念,推動本土知識在學校教育中的普及;改革當前傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容與形式,提高本土知識的融入效果。 

【文章來源】：全球教育展望. 2018,47(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、本土知識的概念及其發(fā)展
    (一) 早期的本土知識概念
    (二) 本土知識研究中文化屬性的增強
    (三) 中國對本土知識的研究和利用
二、本土知識和傳統(tǒng)文化的關系
    (一) 本土知識是傳統(tǒng)文化的歷史基礎
    (二) 本土知識是傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實主體
三、當前傳統(tǒng)文化教育中本土知識的融入不足及其危害
四、傳統(tǒng)文化教育中本土知識融入的理論路徑
    (一) 幫助學生樹立正確的知識類型論, 確立本土知識的合法性
    (二) 引導學生樹立正確的文化差異觀, 幫助本土知識獲得應有的社會認同
    (三) 以多元文化教育理念為指導, 推動本土知識在學校教育中的普及
    (四) 改革傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容與形式, 提高本土知識融入效率


【參考文獻】：
期刊論文
[1]比較教育研究的文化范式及其實踐意義[J]. 楊明全.  教育研究. 2017(01)
[2]學校教育與傳統(tǒng)文化[J]. 黃玉峰.  全球教育展望. 2016(06)
[3]略論多元文化教育的理念與實踐[J]. 錢民輝.  北京大學學報(哲學社會科學版). 2011(03)
[4]本土知識與人類學傳統(tǒng)[J]. 張永宏.  廣西民族研究. 2009(02)
[5]文化史研究中的大、小傳統(tǒng)關系論[J]. 張榮華.  復旦學報(社會科學版). 2007(01)
[6]胡適自由思想與平民文學主張[J]. 莊森.  文學評論. 2005(03)
[7]西方多元文化教育的歷史演進[J]. 王俠.  民族教育研究. 2004(06)
[8]本土知識與分類戰(zhàn)略[J]. 阿倫·阿格拉瓦爾,郭建業(yè).  國際社會科學雜志(中文版). 2003(03)
[9]本土知識與教育改革[J]. 石中英.  教育研究. 2001(08)
[10]李亦園的文化觀與文化理論[J]. 何星亮.  廣西民族學院學報(哲學社會科學版). 1999(03)

博士論文
[1]認知實踐視野中的地方性知識[D]. 李琦.南京農(nóng)業(yè)大學 2012



本文編號：3640069