采用追蹤研究考察了124名小學(xué)一年級兒童的閱讀流暢性對其二、三年級閱讀理解的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在控制了性別、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、推理能力、漢字識別、口語詞匯及多種閱讀相關(guān)認(rèn)知技能之后,兒童一年級時(shí)的字詞流暢性可以預(yù)期其二、三年級時(shí)的閱讀理解水平,句子流暢性對二年級時(shí)閱讀理解的變異有獨(dú)特解釋作用,但對三年級時(shí)閱讀理解的變異沒有顯著的解釋作用。相對于句子流暢性,字詞流暢性在小學(xué)低年級階段對閱讀理解的貢獻(xiàn)更大。 

【文章來源】：心理發(fā)展與教育. 2018,34(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 測驗(yàn)工具
        2.2.1 閱讀流暢性
        2.2.2 閱讀理解
        2.2.3 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
        2.2.4 瑞文推理測驗(yàn)
        2.2.5 漢字識別
        2.2.6 口語詞匯
        2.2.7 語音意識
        2.2.8 語素意識
        2.2.9 快速命名
    2.3 測驗(yàn)程序
3 結(jié)果
    3.1 兒童閱讀流暢性、閱讀理解和控制變量的描述統(tǒng)計(jì)
    3.2 閱讀理解對閱讀流暢性的回歸分析
    3.3 字詞流暢性和句子流暢性相對重要性檢驗(yàn)
4 討論
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語音意識、命名速度和語素意識在漢語閱讀發(fā)展中的作用[J]. 張玉平,董瓊,舒華,吳燕.  心理發(fā)展與教育. 2017(04)
[2]語素意識對小學(xué)生閱讀流暢性的影響:漢字識別的中介作用[J]. 李利平,伍新春,程亞華,阮氏芳.  心理科學(xué). 2016(06)
[3]朗讀流暢性在兒童閱讀發(fā)展中的預(yù)測作用[J]. 周雪蓮,程亞華,李宜遜,韓春翔,李虹.  心理發(fā)展與教育. 2016(04)
[4]漢語閱讀障礙兒童的閱讀流暢性研究[J]. 張嬋,蓋笑松.  心理與行為研究. 2013(03)
[5]家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、智力和內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性的關(guān)系[J]. 師保國,申繼亮.  心理發(fā)展與教育. 2007(01)
[6]語音意識、快速命名與中文閱讀[J]. 孟祥芝,沙淑穎,周曉林.  心理科學(xué). 2004(06)
[7]瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)在我國的修訂[J]. 張厚粲,王曉平.  心理學(xué)報(bào). 1989(02)

碩士論文
[1]小學(xué)語文閱讀能力測評量表的編制[D]. 溫鴻博.華南師范大學(xué) 2005



本文編號：3635372