義務教育是國民基礎教育,不僅是個體發(fā)展的基石更是國民教育的根基,在由人口大國轉為人力資源強國的過程中具有基礎作用。實現(xiàn)了義務教育全免費之后,我國義務教育發(fā)展的理念和戰(zhàn)略是兼顧受教育者教育公平、追求義務教育均衡發(fā)展�；A教育資源的優(yōu)化配置是實現(xiàn)義務教育均衡的一種有效形式。教師是否合理流動是指在義務教育公平的原則上,在縣域內(nèi)義務教育學校之間的教育活動實施主體流動之后教師資源在數(shù)量、質(zhì)量、結構和水平上是否均衡。是站在受教育者的立場看是否享受到公平的教育資源。我國義務教育教師存在由農(nóng)村學校向城市學校、薄弱學校向優(yōu)質(zhì)學校流動的傾向,這拉大了城鄉(xiāng)教育資源差距,不利于義務教育均衡發(fā)展。對縣域內(nèi)義務教育教師不合理流動問題的研究,有助于縮小城鄉(xiāng)教育差異,對實現(xiàn)義務教育公平有重要的意義。本文以義務教育公平為邏輯起點,綜述相關文獻的基礎上分析我國義務教育教師流動特征,對教師不合理流動進行分析并指出面臨具體問題的表征。結合湖南省長沙縣縣域范圍內(nèi)教師不合理流動調(diào)查,給長沙縣城鄉(xiāng)共8所中小學校教師發(fā)放問卷211份,并對樣本學校部分校長、教務處主任訪談,從歷史、政策、經(jīng)濟、個人、學校管理五個方面分析我國義務教育教師... 

【文章來源】：長沙理工大學湖南省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及評述
        1.2.1 關于教師流動的研究
        1.2.2 關于教師流動過程的研究
        1.2.3 教師流動過程中出現(xiàn)的問題研究
        1.2.4 關于教師合理流動的理論與方法研究
        1.2.5 對現(xiàn)有文獻的綜合評述
    1.3 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點
第二章 理論基礎與概念界定
    2.1 理論基礎
        2.1.1 教育公平理論
        2.1.2 組織生命周期理論
        2.1.3 心理契約理論
    2.2 概念界定
        2.2.1 義務教育
        2.2.2 義務教育教師
        2.2.3 教師流動
        2.2.4 教師流動合理性與不合理性的評判標準
        2.2.5 教師合理流動
        2.2.6 教師不合理流動
第三章 義務教育教師不合理流動問題的含義、特征、現(xiàn)狀及危害
    3.1 義務教育教師不合理流動的含義及特征
        3.1.1 義務教育教師不合理流動的基本含義
        3.1.2 義務教育教師不合理流動的特征
    3.2 我國義務教育教師不合理流動問題的現(xiàn)狀
    3.3 義務教育教師不合理流動的危害
        3.3.1 加大學校間教師資源的兩極化
        3.3.2 加劇薄弱學校教師隊伍的不穩(wěn)定性
        3.3.3 加大學校間教學質(zhì)量的兩極化
        3.3.4 產(chǎn)生新的教育不公平
        3.3.5 導致受教育者家長社會新的不滿
第四章 縣域義務教育教師不合理流動的調(diào)查分析——以X縣為例
    4.1 X縣義務教育基本情況
    4.2 樣本學校教師不合理流動現(xiàn)狀
    4.3 問卷設計、樣本選擇、調(diào)查方法與信度分析
        4.3.1 問卷設計
        4.3.2 樣本選擇
        4.3.3 調(diào)查方法
        4.3.4 信度分析
    4.4 調(diào)查統(tǒng)計及結果
        4.4.1 對被調(diào)查者基本情況的統(tǒng)計結果
        4.4.2 義務教育教師對不合理流動的認識調(diào)查結果
        4.4.3 義務教育教師不合理流動產(chǎn)生的結果調(diào)查
        4.4.4 促使義務教育教師城鄉(xiāng)流動的動因調(diào)查結果
    4.5 義務教育教師不合理流動的影響因素描述性統(tǒng)計分析
        4.5.1 歷史因素的描述性統(tǒng)計分析
        4.5.2 政策因素的描述性統(tǒng)計分析
        4.5.3 經(jīng)濟因素的描述性統(tǒng)計分析
        4.5.4 個人因素的描述性統(tǒng)計分析
        4.5.5 學校管理因素的描述性統(tǒng)計分析
    4.6 義務教育教師不合理流動的影響因素分析
        4.6.1 歷史因素
        4.6.2 政策因素
        4.6.3 經(jīng)濟因素
        4.6.4 個人因素
        4.6.5 學校管理因素
第五章 解決縣域義務教育教師不合理流動對策建議
    5.1 推進義務教育教師合理流動的原則
        5.1.1 公平性原則
        5.1.2 流動性原則
        5.1.3 合理性原則
    5.2 完善教師管理政策
        5.2.1 完善教師準入、退出機制,為教師合理流動奠定基礎
        5.2.2 改革教師人事管理制度,為教師合理流動提供保障
    5.3 確立且完善教師定期交流制度
        5.3.1 建立科學的教師選用、流動期限制度
        5.3.2 確立流動教師績效考核標準
        5.3.3 建立縣域內(nèi)教師雙向流動機制
        5.3.4 完善教師流動的配套政策
    5.4 建立落后地區(qū)補償機制,縮小城鄉(xiāng)教育差距
        5.4.1 加大中央財政對農(nóng)村義務教育學校的投入
        5.4.2 引導非營利組織對農(nóng)村教育投入
        5.4.3 提高并監(jiān)督農(nóng)村地區(qū)補貼發(fā)放
    5.5 學校管理重視教師的心理契約
        5.5.1 民主管理,增強教師組織承諾
        5.5.2 以人為本,共創(chuàng)愿景
        5.5.3 激發(fā)心理契約的激勵作用,加快合理流動步伐
結論與展望
參考文獻
致謝
附錄A 攻讀學位期間的研究成果
附錄B 縣域內(nèi)義務教育教師流動情況調(diào)查表
附錄C 訪談提綱



本文編號：3634355