通過采用中國(guó)大學(xué)生積極心理品質(zhì)量表進(jìn)行調(diào)查,對(duì)特殊家庭大學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)進(jìn)行了研究。研究表明:（1）特殊家庭大學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展的總體狀況良好。（2）特殊家庭大學(xué)生發(fā)展最好的三項(xiàng)品質(zhì)依次是真誠(chéng)、心靈觸動(dòng)、團(tuán)隊(duì)精神;最差的三項(xiàng)品質(zhì)是自制、領(lǐng)導(dǎo)能力、愛學(xué)習(xí)。（3）特殊家庭大學(xué)生在勇敢堅(jiān)持、審慎、希望信念上的得分顯著低于普通家庭大學(xué)生。（4）特殊家庭大學(xué)生在真誠(chéng)、社交智慧、幽默風(fēng)趣上的得分高于全國(guó)常模,在好奇心、思維力、團(tuán)隊(duì)精神、審慎、心靈觸動(dòng)上的得分低于全國(guó)常模。（5）特殊家庭大學(xué)生的積極心理品質(zhì)在性別、生源地、是否學(xué)生干部上存在顯著差異。在此基礎(chǔ)上,提出了培養(yǎng)特殊家庭大學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：湘南學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,39(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

特殊家庭大學(xué)生20項(xiàng)積極心理品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀及其與積極心理品質(zhì)的關(guān)系[J]. 張世晶,黎嘉焮,張旭東.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(05)
[2]理工類大學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀研究[J]. 李永慧.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2016(09)
[3]大學(xué)新生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀分析[J]. 李林英,趙敬,劉玉利.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2012(05)
[4]高校貧困生積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究[J]. 陳磊,何云鳳,夏星星.  中國(guó)特殊教育. 2011(10)
[5]中國(guó)大學(xué)生積極心理品質(zhì)量表編制報(bào)告[J]. 孟萬(wàn)金,官群.  中國(guó)特殊教育. 2009(08)
[6]離異家庭兒童的心理適應(yīng)階段探析[J]. 李慧,陳英和,王園園,方曉義,齊琳.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2007(06)
[7]特殊家庭子女心理健康狀況的調(diào)查分析[J]. 王玲鳳.  中國(guó)特殊教育. 2007(03)
[8]電話咨詢特殊家庭子女的心理問題分析[J]. 張春改,黃菊山,胡佩誠(chéng),吳任鋼,徐震雷.  中國(guó)婦幼保健. 2007(05)



本文編號(hào)：3599880