發(fā)布時(shí)間：2022-01-12 04:34

　　所謂翻轉(zhuǎn)課堂,是指將課堂教學(xué)過程中知識的傳授和知識的內(nèi)化這兩個(gè)階段進(jìn)行顛倒,也被稱為顛倒課堂。這種教學(xué)方式從基本上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式,即教師課堂上向?qū)W生傳授新知識、學(xué)生課下通過練習(xí)進(jìn)行知識鞏固和內(nèi)化的程序,從而革新了傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)之模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,主要通過學(xué)生課前的主動學(xué)習(xí)完成知識傳授部分,而知識內(nèi)化則是由師生立足于課堂共同完成的。近年來,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)在我國各級各類教育的理論研究和教學(xué)實(shí)踐中悄然出現(xiàn),并逐漸成為了我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的焦點(diǎn)之一。目前,翻轉(zhuǎn)課堂在我國的推行仍然處于起始階段,多數(shù)停留在理論研究的層次,國內(nèi)只有部分地區(qū)的少許學(xué)校采用這種教學(xué)模式,缺少帶有調(diào)查與分析的實(shí)踐研究。已有的眾多文獻(xiàn)成果,在宏觀層面上突出了翻轉(zhuǎn)課堂的諸多優(yōu)點(diǎn),如在開放性質(zhì)的教育中擁有良好應(yīng)用前景,與現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展相適應(yīng);打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)中受到時(shí)間限制的現(xiàn)象,有助于提高教師課堂教學(xué)效率;符合新課程的理念,有助于推行素質(zhì)教育和加快課程改革進(jìn)度;適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律之差異性,更有利于教師因材施教;教會學(xué)生充分利用課余的時(shí)間,可培養(yǎng)學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)的能力等。但是,對于翻轉(zhuǎn)... 

【文章來源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的及意義
第二章 研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.2 掌握學(xué)習(xí)理論
    2.3 最近發(fā)展區(qū)理論
    2.4 以學(xué)生為中心的理念
第三章 研究的內(nèi)容與方法
    3.1 研究內(nèi)容
    3.2 研究方法
    3.3 研究步驟
第四章 結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
    4.1 課前學(xué)習(xí)效果的滿意度
    4.2 課中學(xué)習(xí)效果的滿意度
    4.3 教師對自身教學(xué)能力和學(xué)校重視程度的滿意度
    4.4 學(xué)科適用性
第五章 反思與對策
    5.1 反思
    5.2 對策
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 1：關(guān)于學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)滿意度的調(diào)查(學(xué)生問卷)
    附錄 2：關(guān)于教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)滿意度的調(diào)查（教師問卷）
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索[J]. 張?jiān)品?胡慶.  時(shí)代教育. 2014(05)
[2]教學(xué)視頻呈現(xiàn)方式對自主學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 王健,郝銀華,盧吉龍.  電化教育研究. 2014(03)
[3]比爾·蓋茨:美國可汗學(xué)院具有革命性的潛力[J]. 王新新.  世界教育信息. 2013(04)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂:學(xué)與教的革命[J]. 劉榮.  基礎(chǔ)教育課程. 2012(12)
[5]薩爾曼·汗怎樣走向“翻轉(zhuǎn)課堂”[J]. 金陵.  中國信息技術(shù)教育. 2012(10)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂變革[J]. 張渝江.  中國信息技術(shù)教育. 2012(10)
[7]簡論“翻轉(zhuǎn)課堂”的價(jià)值[J]. 賴文繼.  廣西教育. 2012(37)
[8]“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么?[J]. 金陵.  中國信息技術(shù)教育. 2012(09)
[9]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[10]顛倒教室究竟顛倒了什么[J]. 關(guān)中客.  中國信息技術(shù)教育. 2012(05)



本文編號：3584109