均衡發(fā)展是我國義務(wù)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)的雙重選擇,是新世紀(jì)推動(dòng)我國義務(wù)教育邁向更高質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育公平的戰(zhàn)略選擇。研究中回顧了義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的提出與演進(jìn),并在此基礎(chǔ)上利用不均衡測度的定量方法,分別從義務(wù)教育生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出、專任教師本科及以上學(xué)歷占比兩個(gè)方面分析2009-2015年我國省級(jí)區(qū)域義務(wù)教育均衡的狀況。研究表明,義務(wù)教育省級(jí)均衡狀況總體上呈現(xiàn)不斷提高的發(fā)展趨勢,但不同指標(biāo)所表征的均衡程度差異性較大。為此,義務(wù)教育均衡發(fā)展程度的再提高不僅需要更新均衡發(fā)展的理念即建立精準(zhǔn)均衡的理念,并且需要改革當(dāng)下以縣為主的義務(wù)教育財(cái)政體制,建立以省為主的財(cái)政體制,并實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平的彈性均等化。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的提出
二、義務(wù)教育均衡測度的方法
    1. 極差
    2. 標(biāo)準(zhǔn)差
    3. 差異系數(shù)
    4. 麥克倫指數(shù)
    5. 沃斯特根指數(shù)
三、我國義務(wù)教育地區(qū)性均衡的實(shí)證分析
    1. 生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出
        (1) 普通小學(xué)生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出
        (2) 普通初中生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出
    2. 專任教師本科及以上學(xué)歷占比的均衡水平
        (1) 我國各省普通小學(xué)專任教師本科及以上學(xué)歷占比的均衡狀況
        (2) 我國各省普通初中專任教師本科及以上學(xué)歷占比的均衡狀況
四、主要結(jié)論
    1. 普通小學(xué)和普通初中教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出的相關(guān)指標(biāo)存在差異
    2. 普通小學(xué)和普通初中專任教師本科及以上學(xué)歷占比存在較大差異
    3. 普通小學(xué)、普通初中教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出指標(biāo)與專任教師本科及以上學(xué)歷存在差異
五、完善我國義務(wù)教育均衡的對(duì)策
    1. 建立精準(zhǔn)均衡的理念
    2. 義務(wù)教育精準(zhǔn)均衡的財(cái)政體制支撐
    3. 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平的彈性均等化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]政府責(zé)任、分擔(dān)機(jī)制及行為邏輯——對(duì)十八屆五中全會(huì)“推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展”的思考[J]. 耿華萍,李養(yǎng)崢.  江蘇省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[2]及早謀劃省域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的國家戰(zhàn)略[J]. 吳康寧.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2015(02)



本文編號(hào)：3583845