"生命課堂"在我國一經(jīng)提出就迅速成為我國基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn),說明它遵循了教育的本質(zhì)與規(guī)律,彰顯了人類對(duì)自身價(jià)值的理性關(guān)懷和人文關(guān)懷,反映了社會(huì)歷史發(fā)展的必然要求和課堂教學(xué)實(shí)際的迫切需要,也反映了教育哲學(xué)觀和認(rèn)識(shí)論的最新成果,更體現(xiàn)了師生生命發(fā)展的主體需要。盡管"生命課堂"作為一個(gè)教育學(xué)概念提出的時(shí)間在我國只有短短十幾年時(shí)間,但"生命課堂"思想在我國卻是源遠(yuǎn)流長,在當(dāng)前我國的課堂教學(xué)實(shí)踐中也呈現(xiàn)出方興未艾之勢,其未來也必將成為我國課堂教學(xué)的常態(tài)。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、“生命課堂”的思想歷史:源遠(yuǎn)流長
二、“生命課堂”的現(xiàn)實(shí)狀況:方興未艾
三、“生命課堂”的未來展望:必然趨勢
    (一) 從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的必然要求
    (二) 從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”適應(yīng)了教育哲學(xué)觀與認(rèn)識(shí)論的發(fā)展與變遷
    (三) 從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”還反映了課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)的迫切需求與師生生命發(fā)展的主體需要


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論生命課堂及其價(jià)值追求[J]. 夏晉祥.  課程.教材.教法. 2016(12)
[2]論人類教育價(jià)值追求的三次轉(zhuǎn)換[J]. 夏晉祥,趙衛(wèi).  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2008(04)
[3]論情感教學(xué)模式[J]. 盧家楣.  教育研究. 2006(12)
[4]課堂重構(gòu):從“知識(shí)課堂”到“生命課堂”[J]. 王鑒.  教育理論與實(shí)踐. 2003(01)
[5]讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J]. 葉瀾.  教育研究. 1997(09)



本文編號(hào)：3507608