發(fā)布時間：2017-05-08 06:30

  本文關(guān)鍵詞：高職生社會認(rèn)同研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著國家對教育經(jīng)費(fèi)、精力等投入的增多,高等教育蓬勃發(fā)展,我國職業(yè)教育規(guī)模也不斷擴(kuò)大,高職院校的數(shù)量正在增長。隨之而來則是畢業(yè)生數(shù)量的迅猛增長,就業(yè)越來越難。與本科畢業(yè)生相比,高職生的社會認(rèn)同度不高,普遍存在對高職生的“誤解”,認(rèn)為他們是中考或者高考篩選剩下的“差生”,沉重打擊了高職生的學(xué)習(xí)信心和積極性。而且現(xiàn)在很多用人單位直接規(guī)定,學(xué)歷要求本科以上,這一規(guī)定大大降低了高職生對未來發(fā)展的積極性,就業(yè)情況更讓人擔(dān)憂。要想這一問題得到改善,就應(yīng)對高職生心理健康加以重視,以便提高他們的社會認(rèn)同。讓高職生以正確的人生觀、價值觀去回報社會,同時也能讓社會對高職生的認(rèn)同得到提高。首先,本研究對認(rèn)同及社會認(rèn)同的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合問卷調(diào)查、專家咨詢,提出了高職生社會認(rèn)同的理論維度,編制了高職生社會認(rèn)同的預(yù)測問卷;并對問卷的項目和因素進(jìn)行了分析,對問卷的信效度進(jìn)行了驗(yàn)證。其次,采用自編問卷調(diào)查了高職生社會認(rèn)同的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。最后,探討了自尊、幸福感和社會支持對高職生社會認(rèn)同的影響。結(jié)論如下:(1)高職生社會認(rèn)同主要由四個緯度構(gòu)成,具體包括:身份認(rèn)同、群體認(rèn)同、價值認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同。(2)編制的高職生社會認(rèn)同問卷符合心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),可以作為測量工具使用。(3)高職生的社會認(rèn)同,在總體上處于一個比較高的水平;在人口學(xué)變量上,不同性別在社會認(rèn)同上存在差異,且女生的社會認(rèn)同比男生高;而不同年級在社會認(rèn)同上也存在差異,且大一學(xué)生比大二的認(rèn)同度高。(4)自尊、幸福感和社會支持與高職生的社會認(rèn)同有顯著相關(guān),并且自尊、社會支持、幸福感對高職生的社會認(rèn)同有預(yù)測作用。社會認(rèn)同是滿足自尊的需要,高職生的自尊水平越高,其社會認(rèn)同程度越高。在社會支持方面,高職生得到的社會支持越多,其認(rèn)同程度越高;而在幸福感方面,則是表現(xiàn)出幸福感越高,其認(rèn)同程度越低。
【關(guān)鍵詞】：高職生 社會認(rèn)同 認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-12
• 1 前言12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-22
• 2.1 認(rèn)同的概念13
• 2.2 社會認(rèn)同的概念13-14
• 2.2.1 社會認(rèn)同的提出13-14
• 2.2.2 社會認(rèn)同的概念14
• 2.3 社會認(rèn)同理論14-18
• 2.3.1 社會認(rèn)同的基本理論15-18
• 2.4 社會認(rèn)同的相關(guān)研究18-21
• 2.4.1 關(guān)于社會認(rèn)同被試的研究18
• 2.4.2 關(guān)于社會認(rèn)同影響因素的研究18-19
• 2.4.3 關(guān)于社會認(rèn)同視角的研究19-20
• 2.4.4 關(guān)于社會認(rèn)同維度的研究20-21
• 2.5 分析與小結(jié)21-22
• 3 問題的提出與研究構(gòu)想22-25
• 3.1 以往研究的不足22
• 3.2 研究意義22-23
• 3.2.1 理論意義22
• 3.2.2 實(shí)踐意義22-23
• 3.3 研究構(gòu)想23-25
• 3.3.1 高職生社會認(rèn)同概念界定23
• 3.3.2 高職生社會認(rèn)同理論維度的初步構(gòu)想23-25
• 4 高職生社會認(rèn)同問卷的編制25-34
• 4.1 開放式問卷25-26
• 4.1.1 研究目的25
• 4.1.2 研究方法25
• 4.1.3 研究結(jié)果與分析25-26
• 4.1.4 預(yù)測問卷的形成26
• 4.2 高職生社會認(rèn)同問卷的探索性因素分析26-27
• 4.2.1 研究目的26
• 4.2.2 預(yù)測被試26-27
• 4.2.3 預(yù)測工具27
• 4.2.4 施測程序及數(shù)據(jù)處理27
• 4.3 研究結(jié)果與分析27-31
• 4.3.1 項目分析27-28
• 4.3.2 預(yù)測問卷的探索性因素分析28-30
• 4.3.3 預(yù)測問卷的驗(yàn)證性因素分析30-31
• 4.4 高職生社會認(rèn)同問卷的信效度分析31-33
• 4.4.1 信度分析31-32
• 4.4.2 效度分析32-33
• 4.5 小結(jié)33-34
• 5 高職生社會認(rèn)同的現(xiàn)狀與特點(diǎn)研究34-39
• 5.1 研究目的34
• 5.2 研究對象34
• 5.3 研究工具34
• 5.4 研究結(jié)果34-36
• 5.4.1 高職生的社會認(rèn)同現(xiàn)狀分析34
• 5.4.2 高職生社會認(rèn)同在性別上的差異34-35
• 5.4.3 高職生社會認(rèn)同在來源上的差異35
• 5.4.4 高職生社會認(rèn)同在專業(yè)上的差異35-36
• 5.4.5 高職生社會認(rèn)同在民族上的差異36
• 5.4.6 高職生社會認(rèn)同在年級上的差異36
• 5.5 分析與討論36-38
• 5.6 小結(jié)38-39
• 6 高職生社會認(rèn)同的相關(guān)研究39-43
• 6.1 研究目的39
• 6.2 研究方法39-40
• 6.2.1 研究被試39
• 6.2.2 研究工具39-40
• 6.2.3 施測與數(shù)據(jù)處理40
• 6.3 研究結(jié)果40-42
• 6.3.1 高職生社會認(rèn)同與自尊、社會支持、幸福感的相關(guān)分析40
• 6.3.2 自尊、社會支持、幸福感對高職生社會認(rèn)同的預(yù)測分析40-41
• 6.3.3 分析與討論41-42
• 6.4 小結(jié)42-43
• 7 總討論43-48
• 7.1 高職生社會認(rèn)同問卷的編制43
• 7.2 高職生社會認(rèn)同的現(xiàn)狀及特點(diǎn)43-45
• 7.2.1 高職生社會認(rèn)同的現(xiàn)狀43
• 7.2.2 高職生社會認(rèn)同的特點(diǎn)43-44
• 7.2.3 高職生社會認(rèn)同的相關(guān)研究44-45
• 7.3 對策和建議45-47
• 7.4 本研究的貢獻(xiàn)47
• 7.5 研究的不足47-48
• 8 總結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄A53-54
• 附錄B54-55
• 附錄C55-56
• 附錄D56-58
• 附錄E58-59
• 附錄F59-61
• 附錄J61-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高職生社會認(rèn)同研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：350584