城市郊區(qū)是一個既不同與城市中心發(fā)達地區(qū)又不同于農村的區(qū)域,生活在此的城郊學生具有其獨特的身心發(fā)展特點,城郊初一心理品質課課堂教學針對這些特點研究設計能提高教學的有效性。城郊初一心理品質課的有效性策略研究,能促進教育平等,為城郊學生的終身可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支持,并有助于社會的穩(wěn)定發(fā)展與國民素質的整體提高。本文通過對城郊學生學習環(huán)境特點、城郊學生的特征和心理品質課程的特點進行分析,認為提高城郊初一心理品質課堂教學的有效性策略應是在正確的教育原則的指導下,建構有針對性的心理品質教學課程,并采用適當?shù)慕虒W模式。 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引論
    (一) 城郊初一心理品質課課堂教學有效性問題的提出
    (二) 概念的界定
二、城郊初一心理品質課課堂教學有效性策略研究的意義
    (一) 分區(qū)研究的有效性與必要性
    (二) 促進教育平等
    (三) 奠定城郊學生發(fā)展基礎
    (四) 促進社會穩(wěn)定發(fā)展與國民素質整體提高
三、城郊初一心理品質課課堂教學有效性策略制定的背景分析
    (一) 城郊學生學習環(huán)境分析
    (二) 城郊學生分析
    (三) 心理品質課程分析
四、城郊初一心理品質課課堂教學有效性策略初探
    (一) 確立相應的課堂教學原則
    (二) 建構有針對性的課程內容
    (三) 設計合適的課堂教學模式
結束語
主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于心理咨詢和心理健康教育中國化的思考[J]. 鄭莉君.  心理科學. 2003(01)
[2]關于中學心理教育課程建設的若干思考[J]. 靳岳濱.  中國教育學刊. 1999(05)



本文編號：3476999