發(fā)展型教師團(tuán)隊(duì)注重每個(gè)教師自身素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展以及團(tuán)隊(duì)教研的協(xié)同增進(jìn)。目標(biāo)一致、分工明確、教研協(xié)同、持續(xù)發(fā)展是發(fā)展型教師團(tuán)隊(duì)的基本特征。團(tuán)隊(duì)基于教學(xué)問(wèn)題選擇研究項(xiàng)目,在沖突與審議協(xié)商的過(guò)程中逐漸解決問(wèn)題,生成強(qiáng)大凝聚力,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)由個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)向合作型競(jìng)爭(zhēng)、由沖突內(nèi)耗向發(fā)展改進(jìn)、由零和博弈向正和博弈的轉(zhuǎn)變,使教師在合作與發(fā)展的氛圍中成長(zhǎng),不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：教育探索. 2018,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

圖１教師團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題機(jī)制的形成

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從教師個(gè)體反思到教師團(tuán)隊(duì)自省[J]. 趙敏,梁耀文.  教育發(fā)展研究. 2012(22)
[2]個(gè)人主義教學(xué)及其批判[J]. 徐繼存.  課程.教材.教法. 2007(08)
[3]發(fā)展型教師的基本特征與培養(yǎng)[J]. 張正之,何美瓏.  全球教育展望. 2004(08)



本文編號(hào)：3456018