農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困難是我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展中的一大難題,盡管其辦學(xué)條件已得到改善,但仍存在諸多問題,呈現(xiàn)出以師資問題為主、多種問題并存的基本發(fā)展樣態(tài)。破解農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困難問題的關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)到其根源是教育資源的逆向流動(dòng)。治理農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困境,須在消除區(qū)域比較優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮集聚優(yōu)勢(shì)的原則下,精準(zhǔn)破解農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困難的問題,通過增加城鎮(zhèn)中心校的推力和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的拉力,構(gòu)建合理的"推拉體系",促進(jìn)教育資源正向流動(dòng),以城鎮(zhèn)中心校的發(fā)展助力、帶動(dòng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。摘要 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(10)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困境的根本問題
    1. 師資問題
    2. 師資問題引發(fā)的“連鎖效應(yīng)”
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困境的問題診斷
    1. 中心校對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育資源的抽離
    2. 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校自身缺乏發(fā)展特色和吸引力
三、破解農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困境的原則
    1. 消除區(qū)域比較優(yōu)勢(shì)的原則
    2. 發(fā)揮集聚優(yōu)勢(shì)原則
四、破解農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困境的路徑
    1. 構(gòu)建中心校的推力體系
        (1) 中心校對(duì)師資的推力
        (2) 中心校對(duì)管理評(píng)價(jià)的推力
    2. 構(gòu)建農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的拉力體系
        (1) 農(nóng)小校要通過多途徑加強(qiáng)自身與農(nóng)村社區(qū)的交流與合作
        (2) 農(nóng)小校要努力提高農(nóng)村社區(qū)群體對(duì)自身的認(rèn)同
        (3) 農(nóng)小校要從依賴政府的被動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)向自我的主動(dòng)發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]中小學(xué)教師“孔雀東南飛”的原因分析[D]. 李敏.華中師范大學(xué) 2015
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