高校思政課教學(xué)與信息技術(shù)的融合創(chuàng)新發(fā)展,主要包括信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的起步與應(yīng)用、思政課教學(xué)與信息技術(shù)的逐步融合和思政課教學(xué)與信息技術(shù)的高度融合等階段。要真正實現(xiàn)思政課教學(xué)與信息技術(shù)的高度融合,必須強調(diào)教育與技術(shù)的雙向融合及相互促進,以解決實際問題應(yīng)用和促進人的全面發(fā)展為核心。 

【文章來源】：思想理論教育導(dǎo)刊. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、思政課教學(xué)與信息技術(shù)融合創(chuàng)新的“起步”與“應(yīng)用”階段及其特點
    1.“起步”階段:20世紀80年代中期至90年代初期
    2.“應(yīng)用”階段:20世紀90年代中期至21世紀初期
二、思政課教學(xué)與信息技術(shù)融合創(chuàng)新的“整合”階段及其特點
三、思政課教學(xué)與信息技術(shù)逐步融合創(chuàng)新的實踐探索
四、思政課教學(xué)與信息技術(shù)高度融合的邏輯思考


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高校思想政治理論課“05方案”實施十周年學(xué)術(shù)研討會綜述[J]. 包桂芹.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(09)
[3]課程整合背景下大學(xué)生道德與法制教育的發(fā)展——“05方案”實施以來“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課建設(shè)回眸[J]. 陳大文.  思想理論教育. 2010(11)
[4]教育與技術(shù)的對話——第七屆教育技術(shù)國際論壇綜述[J]. 馬池珠,馮薇.  中國電化教育. 2008(11)
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本文編號：3117768