發(fā)布時間：2017-04-16 02:24

  本文關(guān)鍵詞：交互型微視頻中交互次數(shù)和文本提示對學習效果的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育信息化的不斷發(fā)展,多媒體與網(wǎng)絡(luò)也得到了迅速發(fā)展,而一直以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)也開始對教育的各方面產(chǎn)生影響,成為了教育改革中必不可少的一股中堅力量。在教育教學中引入合適的多媒體視頻資源來激發(fā)學生的學習興趣,并提高學習效果,是教育領(lǐng)域的各級專家一直以來所關(guān)注的熱點問題,并且這種趨勢越走越強。在學習微型化,交互性發(fā)展趨勢走強的形勢下,如何設(shè)計與開發(fā)更加適合學習者需求、交互程度適中的微視頻資源,從而能夠充分的發(fā)揮微視頻資源自身的優(yōu)勢,這必然會受到視頻媒體資源研究領(lǐng)域的研究者們的重視,并且成為今后該研究領(lǐng)域的新的熱點研究問題之一。交互型微視頻教學資源是指以教學規(guī)律為依據(jù)而制作的3—8分鐘的供學習者進行自主學習的視頻資源。學習者可以利用任何可播放視頻的終端設(shè)備在任何時間任何地點播放。微視頻資源播放時間短,播放形式相對靈活,并且能夠?qū)崿F(xiàn)學習者與資源之間的交互。因而,使用交互型微視頻教學資源學習的學習者可以自己控制學習的進度,自主通過與微視頻資源的互動和示范,在實踐中探索與構(gòu)建新知識。應(yīng)用交互型微視頻學習播放不受時間和空間限制的微視頻資源更加有利于滿足不同層次的學生的不同學習需求,學生可以自己制定符合自身學習需求的計劃以充分的利用自己的空閑時間學習；交互型微視頻的交互性強,學習方式的形式開放、靈活,更能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習能力,進一步深化其知識構(gòu)建水平。本研究是實用性研究,以基于Photoshop軟件的實例為微視頻開發(fā)內(nèi)容,以武漢軟件工程職業(yè)學院學生為研究對象。論文中先介紹研究背景、研究內(nèi)容、研究意義、研究思路以及國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻綜述等內(nèi)容,然后說明如何設(shè)計與開發(fā)實驗中所使用的實驗材料,最后兩章內(nèi)容中,一章介紹如何開展實驗研究,另外一章分析實驗中所得的數(shù)據(jù)并總結(jié)實驗結(jié)論。筆者所設(shè)計的實驗主要從交互型微視頻中的交互次數(shù)和文本提示兩個角度對比分析微視頻資源應(yīng)用的效果。實驗中真實反映了利用不同設(shè)計的交互型微視頻資源學習操作性軟件的實際效果,為如何設(shè)計更好提高學生學習效果的交互型微視頻提供參考性意見。
【關(guān)鍵詞】：交互型微視頻 交互次數(shù) 文本提示 學習效果
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.2 相關(guān)概念界定11-13
• 1.2.1 微視頻11-12
• 1.2.2 交互12-13
• 1.2.3 交互型微視頻13
• 1.3 國內(nèi)外微視頻研究現(xiàn)狀13-16
• 1.4 研究內(nèi)容16
• 1.4.1 研究內(nèi)容16
• 1.4.2 研究假設(shè)16
• 1.5 研究思路和方法16-19
• 2 研究材料的設(shè)計與開發(fā)19-35
• 2.1 微視頻設(shè)計的理論的基礎(chǔ)19-20
• 2.2 微視頻設(shè)計原則20-21
• 2.3 微視頻開發(fā)模式及開發(fā)工具介紹21-25
• 2.3.1 微視頻開發(fā)模式21-22
• 2.3.2 交互型微視頻開發(fā)工具——Adobe Captivate22-25
• 2.4 微視頻開發(fā)流程25-28
• 2.5 微視頻演示模塊的實現(xiàn)28-30
• 2.5.1 微視頻資源演示模塊的錄制28-29
• 2.5.2 微視頻資源交互模塊的編輯29-30
• 2.6 微視頻交互模塊的實現(xiàn)30-35
• 2.6.1 微視頻資源交互模塊的錄制30-31
• 2.6.2 微視頻資源交互模塊的編輯31-35
• 3 研究設(shè)計35-43
• 3.1 實驗對象35
• 3.2 實驗材料35-37
• 3.3 實驗方案37-39
• 3.4 交互型微視頻學習效果調(diào)研39
• 3.4.1 調(diào)研目的39
• 3.4.2 調(diào)研實施的過程39
• 3.5 交互型微視頻中文本提示對學習效果的影響的實驗39-41
• 3.5.1 實驗?zāi)康?/span>39
• 3.5.2 實驗實施的過程39-41
• 3.6 交互型微視頻中交互次數(shù)對學習效果的影響的實驗41-43
• 3.6.1 實驗?zāi)康?/span>41
• 3.6.2 實驗實施的過程41-43
• 4 研究結(jié)果分析43-61
• 4.1 交互型微視頻學習效果調(diào)研結(jié)果43-47
• 4.1.1 調(diào)研數(shù)據(jù)收集整理43
• 4.1.2 描述性統(tǒng)計43-46
• 4.1.3 結(jié)果討論46-47
• 4.2 交互型微視頻中文本提示對學習效果的影響47-55
• 4.2.1 實驗數(shù)據(jù)收集整理47-48
• 4.2.2 描述性統(tǒng)計48-54
• 4.2.3 結(jié)果討論54-55
• 4.3 交互型微視頻中交互次數(shù)對學習效果的影響55-61
• 4.3.1 實驗數(shù)據(jù)收集整理55
• 4.3.2 描述性統(tǒng)計55-59
• 4.3.3 結(jié)果討論59-61
• 5 總結(jié)與展望61-63
• 參考文獻63-66
• 附錄66-69
• 附錄1：基于交互型微視頻學習的問卷調(diào)查66-67
• 附錄2：基于交互型微視頻學習的測試卷67-69
• 致謝69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王志軍;;中國遠程教育交互十年文獻綜述[J];中國遠程教育;2013年09期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蘇玲玲;移動通信環(huán)境下的微學習研究[D];華中師范大學;2011年

2 陳小倩;中小學課堂教學語言的邏輯性研究[D];西南大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：交互型微視頻中交互次數(shù)和文本提示對學習效果的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：309811