<正>這些年來(lái),我國(guó)教育在取得輝煌發(fā)展成就的同時(shí)也飽受詬病,從來(lái)沒有哪個(gè)領(lǐng)域像教育領(lǐng)域這樣受到社會(huì)如此多的關(guān)注與議論,尤其是如此多的質(zhì)疑與批評(píng)。家長(zhǎng)日益蔓延的教育焦慮、社會(huì)持續(xù)升級(jí)的教育憂患、學(xué)者不曾停歇的教育反省、政府從未間斷的教育改革……我們很難說(shuō)這些都是無(wú)病呻吟!我國(guó)教育是否已經(jīng)深陷困境?新時(shí)代我國(guó)教育的出路在何方呢?筆者曾在《教育困境是教育評(píng)價(jià)惹的禍嗎》一書中提出"教育困境"的觀點(diǎn),教育 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)研究. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從“錢學(xué)森之問(wèn)”看破解教育困境問(wèn)題
二、從知識(shí)評(píng)價(jià)制度看破解教育困境問(wèn)題
三、從教育功利化看破解教育困境問(wèn)題
四、從教育質(zhì)量迷失看破解教育困境問(wèn)題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育質(zhì)量黑箱及其開啟之道[J]. 劉堯.  青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[2]開啟提升質(zhì)量的教育新時(shí)代[J]. 劉堯.  河南教育(基教版). 2017(12)
[3]中國(guó)教育質(zhì)量文化之誤區(qū)反省——從諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的教育經(jīng)歷談起[J]. 劉堯.  上海教育評(píng)估研究. 2016(04)
[4]教育質(zhì)量悖論及其破解雜談[J]. 劉堯.  教育科學(xué)研究. 2016(06)
[5]教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其制定[J]. 中國(guó)教科院教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究課題組,袁振國(guó),蘇紅.  教育研究. 2013(06)
[6]破解杰出人才培養(yǎng)的知識(shí)評(píng)價(jià)困境——從“錢學(xué)森之問(wèn)”與“李約瑟難題”談起[J]. 劉堯.  大學(xué)(學(xué)術(shù)版). 2013(02)
[7]試解“錢學(xué)森之問(wèn)”:國(guó)際比較視角[J]. 項(xiàng)賢明.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2012(06)
[8]質(zhì)量,一道艱深命題[J]. 羅陽(yáng)佳,薛婷彥.  上海教育. 2010(10)
[9]教育要在功利與自由之間追求平衡[J]. 劉堯.  教育科學(xué)研究. 2008(04)



本文編號(hào)：3095637