高等教育領(lǐng)域是我國目前網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一，對網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的特征分析得不夠?qū)⒅苯佑绊懙骄W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。因此，對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)來說，學(xué)習(xí)者分析是基礎(chǔ)性的工作，只有將網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的特征同網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合，將學(xué)習(xí)者特征分析結(jié)果真正納入到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中去，才能真正體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的中心主體作用。分析網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的特征包括三個方面：學(xué)習(xí)者初始能力的分析；學(xué)習(xí)者一般特征的分析；學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。比較準(zhǔn)確地確定網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的初始能力，有助于合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，可在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。分析網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的初始能力包括對預(yù)備技能、目標(biāo)技能和態(tài)度三個方面的分析，采用”二叉樹探索法”和“逐步逼近法”來確定他們的預(yù)備技能；采用“層級分析法”來分析他們的目標(biāo)技能；采用“調(diào)查問卷法”來分析他們的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的初始能力參差不齊，我們在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時不能直接從學(xué)習(xí)起點(diǎn)線來開始，可以稍微從略低的學(xué)習(xí)起點(diǎn)起步以滿足大多數(shù)學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思維發(fā)展已基本成熟，一般都是學(xué)習(xí)目的明確、追求學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)者。因此網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到明確具體，目標(biāo)設(shè)置采用行為目標(biāo)取向?yàn)橐�。調(diào)查結(jié)果顯... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)課程《有機(jī)化學(xué)》主界面

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3090028