"職業(yè)延遲滿足"是衡量創(chuàng)業(yè)型大學生心理素質成熟度的重要視角,本文針對創(chuàng)業(yè)大學生一般自我效能感與職業(yè)延遲滿足的關系展開研究,同時考察入世心理、出世心理和自尊在這一影響過程中的中介作用,借以分析創(chuàng)業(yè)教育與心理素質教育相結合的切入點及互動路徑。實證結果表明:職業(yè)延遲滿足與一般自我效能感、出世心理、入世心理和自尊均呈顯著正相關;一般自我效能感顯著正向預測職業(yè)延遲滿足;出世心理、入世心理和自尊在一般自我效能感和職業(yè)延遲滿足的關系中起鏈式中介作用。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2018,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、理論分析與命題假說
三、研究方法
    1. 被試。
    2. 研究工具。
    3. 數(shù)據(jù)處理。
三、實證結果及分析
    1.一般自我效能感、入世、出世心理、自尊和職業(yè)延遲滿足的關系。
    2.入世、出世心理和自尊在一般自我效能感影響職業(yè)延遲滿足中的鏈式中介效應。
四、結論及啟示
    1. 入世、出世心理和自尊的鏈式中介效應分析。
    2. 對提高我國高校創(chuàng)業(yè)教育有效性的若干建議。
    3. 局限和展望。


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3065040