發(fā)布時間：2021-03-03 20:00

　　現(xiàn)代信息技術(shù)賦予教學(xué)信息傳播的交互功能,學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合以后,有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)科內(nèi)涵,拓展教學(xué)邊界,使教師能寓教于樂,學(xué)生可學(xué)以致用,這樣教學(xué)相長,不僅提高教學(xué)資源的利用率,更重要的是激發(fā)學(xué)生求知的興趣和探索的積極性。當(dāng)然,在信息技術(shù)與課程整合的過程中,還需要注意因材施教,教學(xué)內(nèi)容是核心,課程整合是主體,信息技術(shù)是輔助,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。 

【文章來源】：華夏教師. 2018,(36)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、運用信息技術(shù)與課程整合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體案例分析
二、在運用信息技術(shù)進行課程整合時需注意的問題
    （一） 要注意實質(zhì)重于形式
    （二） 要把握問題本質(zhì)
    （三） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果需要檢驗
三、小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)與課程整合的理論和方法[J]. 李龍.  電化教育研究. 2007(05)
[2]信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下中學(xué)學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 徐輝,唐淑紅.  教育科學(xué)研究. 2003(03)
[3]教育信息化:教育技術(shù)的新高地[J]. 祝智庭.  中國電化教育. 2001(02)



本文編號：3061846