隨著信息技術(shù)發(fā)展,近些年教育界不斷涌現(xiàn)出新的教學(xué)理念與方法。學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育（OBE）與微課兩種教學(xué)方法存在相同之處-重視教學(xué)目的與實(shí)效性。傳統(tǒng)大學(xué)英語視聽說課程教學(xué)現(xiàn)狀不是很理想,無法達(dá)成提高學(xué)生聽說交際能力的目的。微課制作中引入OBE可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo),活躍課堂氛圍,順利完成教學(xué)目標(biāo)。有鑒于此,本文中詳細(xì)分析OBE視角下大學(xué)英語視聽說課程中微課教學(xué)方法的應(yīng)用。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(53)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一大學(xué)英語視聽說課程與微課分析
    （一） 微課的作用
    （二） 微課應(yīng)用的必要性
二OBE視角下的微課教學(xué)探索—以大學(xué)英語視聽說課程為例
    （一） OBE與微課融入教學(xué)過程
    （二） 微課具體應(yīng)用
    （三） 總結(jié)歸納
三結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]高校英語微課程實(shí)踐效果探討——以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院大學(xué)英語課程為例[J]. 丁旭.  連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2016(01)
[4]復(fù)合型、研究性和國際化英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建:理念與實(shí)踐——以上海交通大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)改革為例[J]. 胡開寶.  中國外語. 2010(06)



本文編號(hào)：3035012