"SPOC+PBL"翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為手段,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,將線上SPOC模式與線下課堂學(xué)習(xí)模式進(jìn)行融合創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育全面深度融合。教學(xué)模式的改變必將帶來(lái)考核方式的改變,傳統(tǒng)的考核方式已不再適應(yīng)新型教學(xué)模式的要求。本文首先指出傳統(tǒng)考核方式的不足,然后建立了翻轉(zhuǎn)課堂"線上+線下"的多元化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,最后以某一學(xué)生學(xué)期考核為例,利用模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行綜合評(píng)判,得到學(xué)生成績(jī)?cè)诟鞯燃?jí)上分布的概率,較好地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 

【文章來(lái)源】：科技視界. 2018,(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1“SPOC+PBL”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵
2 目前考核方式的不足
3 基于模糊綜合評(píng)價(jià)的翻轉(zhuǎn)課堂課程考核
    3.1 模糊綜合評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型
    3.2 模糊綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建
    3.3 確定評(píng)價(jià)集
    3.4 確定各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重
    3.5 建立模糊關(guān)系矩陣R
    3.6 進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià)
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3021953