針對本校特點設(shè)計并實現(xiàn)了一個基于web的網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺.該平臺主要分為管理員模塊、教師模塊和學生模塊.管理員模塊是整個系統(tǒng)的核心,在整個網(wǎng)絡(luò)教學平臺中起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用;教師模塊可以上傳公開課程和私有課程資源,并能夠與學生進行互動交流;學生模塊主要是課程的學習與交流.自2018年4月試運行以來系統(tǒng)運行穩(wěn)定,實現(xiàn)了全校的網(wǎng)絡(luò)資源共享,為遠程教學提供了一個環(huán)境,能以實時或非實時的交互方式方便地實現(xiàn)師生之間的互動交流. 

【文章來源】：河北建筑工程學院學報. 2018,36(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0前言
1 研究現(xiàn)狀
2 平臺軟硬件選型
    2.1 軟件選型
    2.2 硬件選型
3 平臺模塊劃分
    3.1 管理員模塊
    3.2 教師模塊
    3.3 學生模塊
4 平臺運行及效果分析
5 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于MOOC+SPOC的網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺設(shè)計[J]. 張亞萍.  通化師范學院學報. 2018(02)
[2]基于Moodle網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 易燦.  電子測試. 2016(22)
[3]慕課背景下網(wǎng)絡(luò)教學平臺在高校課程教學中的應(yīng)用研究[J]. 莊丹婭,汪建利,汪小飛,黃飛.  黃山學院學報. 2016(02)
[4]MOOC平臺與典型網(wǎng)絡(luò)教學平臺的比較研究[J]. 韓錫斌,葛文雙,周潛,程建鋼.  中國電化教育. 2014(01)
[5]網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)及處理[J]. 尹明.  軟件導(dǎo)刊. 2009(08)

碩士論文
[1]基于Internet網(wǎng)絡(luò)教學平臺的設(shè)計與實施[D]. 徐丹.浙江工業(yè)大學 2014



本文編號：3015131