目前,隨著網(wǎng)絡的普及以及微課這種新型教學資源的出現(xiàn),全國上百所高校實現(xiàn)了教學資源的共享,更多的在校學生獲得了更為豐富的學習資源。作為大學生的重點學習課程,大學英語課與微課的結(jié)合是有必要的,而且更為迫切。本文試圖探索資源共享環(huán)境下,微課,作為一種新型的教育資源和學習模式,對傳統(tǒng)大學英語教學的沖擊,以及未來微課的發(fā)展前景。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018年52期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一“微課”——一種新型教學資源
二“微課”與“大學英語”的結(jié)合
三“共享”概念的提出
    （一） “共享”的起源
    （二） “共享”的發(fā)展
四資源共享的優(yōu)勢
五“微課”與傳統(tǒng)教學的區(qū)別
    （一） 授課方式的區(qū)別
    （二） 授課內(nèi)容的區(qū)別
    （三） 影響范圍的不同
六“微課”在共享背景下的發(fā)展契機


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課在大學英語教學中的應用研究[J]. 穆秀麗.  教育現(xiàn)代化. 2017(30)
[2]基于現(xiàn)代微課背景下大學英語教師角色的轉(zhuǎn)變[J]. 熊琴,饒武.  教育現(xiàn)代化. 2016(40)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂:網(wǎng)絡教育的趨勢與優(yōu)勢[J]. 楊宏穎.  亞太教育. 2016(10)
[4]微課在大學英語教學中的應用與發(fā)展趨勢[J]. 趙曉,李智高.  淮北職業(yè)技術(shù)學院學報. 2015(03)
[5]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析[J]. 盧海燕.  外語電化教學. 2014(04)
[6]淺析教育資源共享的優(yōu)勢與途徑[J]. 蘆麗娜.  企業(yè)導報. 2012(05)



本文編號：2948352