"原因—結(jié)果"模式主導(dǎo)的教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究忽視了教師專業(yè)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性,造成了研究中教師個體、學(xué)習(xí)活動與組織三個子系統(tǒng)的相互割裂。近年來,復(fù)雜理論成為國外教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究的重要理論基礎(chǔ)。它倡導(dǎo)"因果關(guān)系解釋"模式,提出在教師專業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中教師個體、學(xué)習(xí)活動和組織三個子系統(tǒng)間存在復(fù)雜互動關(guān)系,并強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的整體變化觀,構(gòu)建了教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究的框架。復(fù)雜學(xué)習(xí)觀消解了教師專業(yè)學(xué)習(xí)的個體性與社會性之爭,將推動教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究中的關(guān)系性研究。 

【文章來源】：外國教育研究. 2018年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、教師專業(yè)學(xué)習(xí)復(fù)雜觀的產(chǎn)生背景
    （一） 從教師專業(yè)發(fā)展到教師專業(yè)學(xué)習(xí):一次范式轉(zhuǎn)換
    （二） 作為復(fù)雜系統(tǒng)的教師專業(yè)學(xué)習(xí):一個新視角
二、“原因—結(jié)果”理路的教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究
    （一） 教師專業(yè)學(xué)習(xí)“原因—結(jié)果”研究的主要觀點(diǎn)
        1. 教師個體因素對學(xué)習(xí)的單維影響研究
        2. 學(xué)習(xí)活動特征對學(xué)習(xí)的單維影響研究
        3. 學(xué)校系統(tǒng)對教師學(xué)習(xí)的影響研究
    （二） 教師專業(yè)學(xué)習(xí)“原因—結(jié)果”研究的突出問題
三、復(fù)雜學(xué)習(xí)觀下教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究的核心觀點(diǎn)
    （一） 教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究的起點(diǎn):完整的人
    （二） 教師專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)生機(jī)制:系統(tǒng)互動
    （三） 教師專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)果呈現(xiàn):整體變化
四、復(fù)雜視野下教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究前瞻



本文編號：2948401