德性作為一種以道德為核心的精神品質(zhì),理應(yīng)內(nèi)化至人的品行之中,而德性教育作為人的德性養(yǎng)成的引導(dǎo)機(jī)制,必然為道德教育所需。然而,當(dāng)前我國(guó)道德教育模式在教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法以及教育評(píng)價(jià)等方面依然存在著"重規(guī)則,輕德性"的問題,使得道德教育實(shí)效欠佳。鑒于此,道德教育必須采取德性與規(guī)則相融合的模式,彌補(bǔ)傳統(tǒng)道德教育的不足,提高道德教育的實(shí)效。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2018年01期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“德性”概念溯源
二、道德教育現(xiàn)狀:重“規(guī)則”輕“德性”
    （一） 道德教育理念缺乏德性支撐
    （二） 道德教育目標(biāo)過度重視社會(huì)規(guī)則
    （三） 道德教育內(nèi)容知識(shí)化且脫離生活
    （四） 道德教育方式單一且缺乏人文關(guān)懷
    （五） 道德教育評(píng)價(jià)體系脫離主體
三、德性培養(yǎng):道德教育的應(yīng)然選擇
    （一） 德性教育與道德教育具有內(nèi)在契合性
    （二） 多元化的現(xiàn)代社會(huì)呼喚德性教育
    （三） 德性教育意義重大
四、德性與規(guī)則相融合:道德教育的當(dāng)代路徑
    （一） 道德教育理念應(yīng)以德性養(yǎng)成為旨?xì)w
    （二） 道德教育目標(biāo)應(yīng)兼顧社會(huì)規(guī)則與個(gè)體德性
    （三） 道德教育內(nèi)容貼近生活并與時(shí)俱進(jìn)
    （四） 道德教育方式多樣化
    （五） 道德教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)凸顯學(xué)生主體


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2929927