隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，電子計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，讀寫能力被賦予了更廣泛的含義。除了傳統(tǒng)意義上的讀和寫之外，與計算機和國際互聯(lián)網(wǎng)相配套的新電子語言能力正逐漸成為必備的技能。對于外語學習者來說，在語言學習的同時，掌握并能實際運用一定的電子語言技能符合了國家復(fù)合型人才培養(yǎng)的總趨勢，也為自身的發(fā)展和就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)(高教組，2000；教育部，2004)。本文通過對蘇州大學外國語學院往屆英語專業(yè)部分學生參加多媒體計算機輔助語言教學項目中新電子語言能力發(fā)展和在現(xiàn)今工作崗位中這些能力運用的過程評估，探究了在計算機輔助項目教學環(huán)境下，學生的哪些電子語言能力得到了發(fā)展，并最終能在實際工作中得到應(yīng)用，從而為改進蘇州大學計算機輔助語言教學項目的設(shè)計和執(zhí)行提供幫助。同時也希望本項目研究結(jié)果對其他院校開展類似教學改革項目有參考意義。 本課題的定量研究材料來源于一份三十位項目參加者在新電子語言能力發(fā)展和應(yīng)用方面自我評估的問卷調(diào)查，并考察這些參加者在能力發(fā)展和應(yīng)用上有無統(tǒng)計意義上的變化。定性研究主要建立在二十二名參加者對三個開放式問題的書面回答和與三位來自不同工作和學習環(huán)境的項目參加者的訪談基礎(chǔ)上。問卷，開... 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Chapter One Introduction
Chapter Two Literature Review
    2.1 Defining electronic literacy
    2.2 Language learning theory and e-literacy development
        2.2.1 EFL learning and its changing environment
        2.2.2 E-literacy development in a CALL environment
    2.3 School-to-work studies
    2.4 Language program evaluation models
        2.4.1 Bruce's idealization-realization language program evaluation model
        2.4.2 Lynch's CAM evaluation model
Chapter Three Process Evaluation
    3.1 Audience and goals
    3.2 Context inventory
        3.2.1 Two CALL projects
        3.2.2 Participants' background
    3.3 A thematic framework
    3.4 Evaluation methodology
        3.4.1 Quantitative study
        3.4.2 Qualitative study
Chapter Four Evaluation Report
    4.1 E-literacy development in CALL projects
        4.1.1 Communication literacy development
        4.1.2 Information literacy development
        4.1.3 Multimedia literacy development
    4.2 E-literacy application in workplace
        4.2.1 Communication literacy application
        4.2.2 Information literacy application
        4.2.3 Multimedia literacy application
    4.3 Implications for CALL programs in Suzhou University
        4.3.1 Highlighting cross-cultural communication and netiquette
        4.3.2 Strengthening online reading and research
        4.3.3 Emphasizing computer-assisted writing for authentic purposes
        4.3.4 Expanding skills of multimedia presentation
Chapter Five Conclusion
Reference
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ


【參考文獻】：
期刊論文
[1]利用多媒體手段 提高學生英語應(yīng)用能力[J]. 賈國棟.  中國大學教學. 2003(05)
[2]關(guān)于高師英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 曲明文.  山東外語教學. 2002(06)
[3]新世紀,新《大綱》,高要求[J]. 郭富強.  外語界. 2001(01)
[4]21世紀的復(fù)合型英語人才[J]. 黃源深.  外語界. 2001(01)
[5]改革外語教學 培養(yǎng)市場經(jīng)濟需要的復(fù)合型人才[J]. 王培范.  西安外國語學院學報. 2000(02)
[6]我國高校外語教學現(xiàn)狀[J]. 岑建君.  外語教學與研究. 1999(01)



本文編號：2929893