教師在教學(xué)過程中持有的價(jià)值取向,會(huì)對其在具體教學(xué)中的呈現(xiàn)方式產(chǎn)生一定的影響。因此,樹立正確的價(jià)值取向,使教師對教學(xué)過程的價(jià)值有一個(gè)新的認(rèn)識,以對自身的教學(xué)行為有所改觀。但現(xiàn)實(shí)中存在著知識觀、方法觀以及倫理觀等方面價(jià)值取向的偏差,實(shí)現(xiàn)其修正,也有必要從這三方面體現(xiàn)其本體的價(jià)值取向。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018年04期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)過程價(jià)值取向的概述
    1. 價(jià)值取向的內(nèi)涵
    2. 價(jià)值取向?qū)τ诮虒W(xué)過程的意義
二、教學(xué)過程中價(jià)值取向的偏差
    1. 知識觀的偏差
    2. 方法觀的偏差
    3. 倫理觀的偏差
三、教學(xué)過程中價(jià)值取向的修正
    1. 動(dòng)態(tài)的知識觀
    2. 靈活的教學(xué)方法
    3. 正確的倫理觀



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