本文關鍵詞：高中生和大學生人際關系的對比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人際關系是人類得以生存和發(fā)展最為重要的因素之一,人際交往是人類的一項基本的社會活動,高中生的人際溝通是非常必要的,可以幫助他們認識世界,形成關鍵時期對世界的正確認識。但由于家庭、學校、社會、自我等原因,高中生漸漸地不會交往、不敢交往,出現(xiàn)一系列人際交往障礙,這對他們進入大學后的人際關系有很大影響。近幾年來,剛入校的大學生面臨著各式各樣的學生組織和社團、多姿多彩的校園文化和來自不同地區(qū)的同學關系、宿舍關系,都使得大學生與高中階段相比,獲得了更多的獨立、自由、與人交往的機會和空間,人際關系也出現(xiàn)了多向度、多層面的變遷,呈現(xiàn)出開放化、多元化、獨立化等特點。本論文首先闡釋人際關系的基本概念和詞源學含義,并對人際關系的本質展開敘述,引入西方先進的人際關系理論,并對大學生人際關系和高中生人際關系作出概念界定,本論文側重狹義概念下的學生人際關系定義,涉及學生在校期間和周圍與之有關的個體或群體的相處及交往的關系。其次通過設計詳盡的調查問卷與數(shù)據(jù)分析,對高中階段和大學階段學生的人際關系進行對比研究,得出高中階段和大學階段學生人際關系的基本特征。同時,基于對比分析,重點探究了高中階段和大學階段學生人際關系變化的主要因素,分別來自于學生主體成長、校園環(huán)境、學生的學業(yè)目標及師生間關系四方面。最后,結合所學的高等教育學、思想政治教育學原理及其相關學科的理論,對提升大學生校園人際關系提出現(xiàn)實性的建議,一方面,無論高中生還是大學生,他們的首要任務都是學會如何改善自身的素質、優(yōu)化自己的人際認知模式,同時,教師在教育教學活動中充分發(fā)揮引導作用,營造和諧的人際關系氛圍,有助于提升學生的人際關系；另一方面,在德智體全面發(fā)展的教育目標指導下,建立完善的校園心理咨詢系統(tǒng),可以有效地提升學生的人際關系,此外,和諧的校園環(huán)境、學校強而有力的制度管理,獨具特色的校園文化、健康的校園網(wǎng)絡環(huán)境和豐富多樣的社團活動,都可以促使學生良好的校園人際關系的建立,從而實現(xiàn)學生校園人際關系的穩(wěn)定發(fā)展。
【關鍵詞】：人際關系 人際交往 大學階段 高中階段 校園
【學位授予單位】：西安工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G455;C912.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究背景和意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究方法與思路14
• 1.3.1 文獻研究法14
• 1.3.2 理論分析法14
• 1.3.3 問卷調查法14
• 1.3.4 對比分析法14
• 1.4 創(chuàng)新之處14-15
• 2 人際關系的相關概念15-21
• 2.1 人際關系的定義15-18
• 2.1.1 人際關系的詞源學含義15-16
• 2.1.2 人際關系的本質16-17
• 2.1.3 西方人際關系的理論17-18
• 2.2 大學生和高中生人際關系的概念18-19
• 2.3 人際關系與人際交往19-20
• 2.4 人際關系與人格特質20-21
• 3 高中生與大學生人際關系的特征21-34
• 3.1 高中生與大學生人際交往的調查21-30
• 3.1.1 學生人際交往的需求21
• 3.1.2 學生人際交往的目的21-23
• 3.1.3 學生人際交往的屬性23-29
• 3.1.4 學生人際交往的對象特質29-30
• 3.2 高中生與大學生人際關系的基本特征30-34
• 3.2.1 高中階段學生人際關系的基本特征30-32
• 3.2.2 大學階段學生人際關系的基本特征32-33
• 3.2.3 高中生和大學生人際關系的共同特征33-34
• 4 高中階段與大學階段學生人際關系變化的主要因素34-42
• 4.1 主體成長因素34-36
• 4.1.1 學生世界觀、價值觀、人生觀的變化34-35
• 4.1.2 學生身體和心理方面的變化35-36
• 4.2 校園環(huán)境因素36-38
• 4.2.1 學生學習環(huán)境的變化36-37
• 4.2.2 學生生活環(huán)境的變化37-38
• 4.3 學業(yè)目標因素38-40
• 4.3.1 高中階段學生的學業(yè)目標38-39
• 4.3.2 大學階段學生的學業(yè)目標39-40
• 4.4 師生關系因素40-42
• 4.4.1 教學關系的變化40-41
• 4.4.2 師生間的人際交往的變化41-42
• 5 提升大學生校園人際關系的建議42-50
• 5.1 提高學生的自身素質42-43
• 5.1.1 正確認識自我42
• 5.1.2 增強社交能力42-43
• 5.1.3 完善人際認知模式43
• 5.2 發(fā)揮教師的引導作用43-44
• 5.3 設定全面發(fā)展的教育目標44-46
• 5.3.1 強化學校的思想道德教育44-45
• 5.3.2 增設人際交往相關課程45-46
• 5.3.3 建立完善的校園心理咨詢體系46
• 5.4 優(yōu)化學校的育人環(huán)境46-50
• 5.4.1 規(guī)范校園的管理制度46-47
• 5.4.2 加強校園網(wǎng)絡載體的監(jiān)管47-48
• 5.4.3 完善校園文化的建設48-49
• 5.4.4 開展人際交往相關的社團活動49-50
• 6 結論50-51
• 參考文獻51-53
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文53-54
• 致謝54-57
• 附錄57-63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張鴻宇;陳秀麗;;當代大學生人際關系歸因分析及對策——以G省H高校本科生為例[J];社會心理科學;2012年08期

  本文關鍵詞：高中生和大學生人際關系的對比研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：286496