本文關(guān)鍵詞：初中生自我概念、自我接納和欺負(fù)行為的相關(guān)關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大量研究表明,初中生欺負(fù)行現(xiàn)象依然普遍存在,并且對(duì)欺負(fù)卷入者的身心健康都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)家針對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)了大規(guī)模的探索研究。大部分是從欺負(fù)方式、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校環(huán)境及同伴關(guān)系入手進(jìn)行研究。針對(duì)初中生欺負(fù)者類(lèi)型與自我概念、自我接納之間關(guān)系進(jìn)行研究文獻(xiàn)并不多。個(gè)體的任何行為都是根據(jù)對(duì)自己進(jìn)行判定之后,應(yīng)該采取什么樣的行動(dòng)模式而作出的選擇。那么我們姑且把欺負(fù)行為看做是個(gè)體對(duì)自我概念判斷失誤所采取的過(guò)激行為。因此本文試圖通過(guò)對(duì)自我概念、自我接納和欺負(fù)行為的研究找出三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,為今后中學(xué)教育提供一定的理論基礎(chǔ)。本研究使用陳世平翻譯修訂的Smith版兒童欺負(fù)問(wèn)卷、溫州大學(xué)教育心理學(xué)徐婷婷編制的自我概念量表、叢中和高文鳳1999年編制的自我接納問(wèn)卷對(duì)開(kāi)封、許昌兩個(gè)地區(qū)六所中學(xué),共600名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。本研究包括兩個(gè)部分,研究一對(duì)初中生自我接納、自我概念現(xiàn)狀人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量現(xiàn)狀進(jìn)行分析,其目的是為了驗(yàn)證初中生自我接納與自我概念是否存在相關(guān)。為研究二做鋪墊。研究二對(duì)初中生欺負(fù)行為現(xiàn)狀進(jìn)行描述與分析,并探討欺負(fù)卷入者與自我概念、自我接納之間的關(guān)系。結(jié)論如下:第一、初中生自我接納水平在性別、年級(jí)、是否為獨(dú)生子女上存在顯著差異。第二、初中生自我概念水平在年級(jí)、是否為獨(dú)生子女存在顯著差異。第三、初中生有15.72%報(bào)告具被欺負(fù)行為,19.6%報(bào)告具有欺負(fù)行為,雙重欺負(fù)者占總?cè)藬?shù)的百分比為2.01%。第四、初中生欺負(fù)行為在性別存在顯著差異,年級(jí)、是否為獨(dú)生子女差異不明顯。第五、初中生欺負(fù)行為與自我概念、自我接納顯著負(fù)相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：初中生 欺負(fù)行為 欺負(fù)者類(lèi)型 自我概念 自我接納
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一部分 引言10-12
• 第二部分 文獻(xiàn)綜述12-20
• 2.1 自我概念的研究綜述12-14
• 2.1.1 自我概念的界定12
• 2.1.2 自我概念的測(cè)量12-13
• 2.1.3 自我概念的相關(guān)研究13-14
• 2.2 自我接納的研究綜述14-16
• 2.2.1 自我接納的概念界定14
• 2.2.2 自我接納的測(cè)量方法14-15
• 2.2.3 自我接納的相關(guān)研究15-16
• 2.3 欺負(fù)行為的研究綜述16-18
• 2.3.1 欺負(fù)行為概念界定16
• 2.3.2 欺負(fù)行為的分類(lèi)16
• 2.3.3 欺負(fù)行為的測(cè)量16-17
• 2.3.4 欺負(fù)行為研究現(xiàn)狀17-18
• 2.4 關(guān)于自我概念、自我接納、欺負(fù)者類(lèi)型三者之間的關(guān)系研究18-20
• 第三部分 問(wèn)題提出與研究流程20-24
• 3.1 以往研究不足20
• 3.2 問(wèn)題提出20
• 3.3 研究意義20-21
• 3.3.1 理論意義20-21
• 3.3.2 實(shí)踐意義21
• 3.4 研究目的21
• 3.5 研究假設(shè)21-22
• 3.6 研究方法22-24
• 第四部分 實(shí)證研究24-38
• 4.1 研究一初中生自我概念與自我接納的現(xiàn)狀研究24-32
• 4.1.1 研究目的24
• 4.1.2 研究方法24-25
• 4.1.3 研究結(jié)果25-28
• 小結(jié)28-32
• 4.2 研究二初中生自我概念與欺負(fù)行為之間的相關(guān)研究32-35
• 4.2.1 研究目的32
• 4.2.2 研究方法32-33
• 4.2.3 研究工具33-34
• 4.2.4 研究結(jié)果34-35
• 小結(jié)35
• 4.3 初中生欺負(fù)行為與自我概念、自我接納之間關(guān)系研究35-38
• 4.3.1 初中生自我接納與自我概念的相關(guān)研究35
• 4.3.2 初中生欺負(fù)行為與自我接納的相關(guān)研究35-36
• 4.3.3 初中生欺負(fù)行為與自我概念的相關(guān)研究36-38
• 第五部分 分析與討論38-46
• 5.1 初中生自我接納的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析38-39
• 5.1.1 初中生自我接納在性別上的特點(diǎn)分析38
• 5.1.2 初中生自我接納在年級(jí)上的特點(diǎn)分析38
• 5.1.3 初中生自我接納在是否為獨(dú)生子女上的特點(diǎn)分析38-39
• 5.2 初中生自我概念的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析39-40
• 5.2.1 初中生自我概念在性別上的特點(diǎn)分析39
• 5.2.2 初中生自我概念在年級(jí)上的特點(diǎn)分析39-40
• 5.2.3 初4中生自我概念在是否為獨(dú)生子女上的特點(diǎn)分析40
• 5.3 初中生欺負(fù)行為的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析40-41
• 5.3.1 初中生欺負(fù)行為在性別上的特點(diǎn)分析40
• 5.3.2 初中生欺負(fù)行為在年級(jí)上的特點(diǎn)分析40-41
• 5.4 初中生欺負(fù)行為與自我概念、自我接納之間關(guān)系分析41-42
• 5.4.1 自我概念與自我接納41
• 5.4.2 自我接納與欺負(fù)行為41
• 5.4.3 自我概念與欺負(fù)行為41-42
• 5.5 研究結(jié)論42
• 5.6 對(duì)初中生的教育建議42-43
• 5.6.1 學(xué)校方面42
• 5.6.2 家庭方面42-43
• 5.6.3 自身方面43
• 5.7 研究創(chuàng)新之處43
• 5.8 研究不足43-44
• 5.9 研究展望44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-54
• 致謝54-55

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 經(jīng)承鳳;電影審美欣賞對(duì)中職學(xué)生自我接納影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2011年

7 國(guó)智丹;中學(xué)生無(wú)條件自我接納的相關(guān)研究[D];西北師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：285642