本文關鍵詞：移動技術支持下的探究學習活動設計與應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確倡導探究學習,因此探究學習成為教育研究者特別關注和實踐的焦點,在傳統(tǒng)環(huán)境下的探究學習研究成果豐碩,然而,近年來無線網(wǎng)絡、移動技術的興起,為探究學習準備好了良好的物質(zhì)基礎和技術環(huán)境,但新環(huán)境中的探究學習研究相對較弱�；诖�,如何合理的運用移動技術支持探究學習的開展,提高學習效果,變革教學是一個非常值得研究的問題。首先搜集并查閱移動學習和探究學習相關文獻,多層次分析了移動技術和探究學習特點,尋找兩者之間的契合點,對相關概念、理論基礎和技術基礎進行了詳細的論述。然后提出移動技術支持下探究學習活動的總體思路,概括了利用手機、無線網(wǎng)絡以及二維碼技術搭建的增強型學習環(huán)境下探究學習活動的應用模式及其優(yōu)點；同時深入闡述了移動技術支持下探究學習活動設計的過程。依據(jù)移動技術支持下探究學習活動應用模式,選定學習內(nèi)容并設計移動技術支持下的探究學習活動,在汽修課程中進行教學實踐,通過問卷調(diào)查、學生訪談等方法收集數(shù)據(jù),分析了移動技術支持下探究學習活動的效果。結(jié)論如下：1.基于移動技術支持的探究學習模式分為基于新型學習材料探究學習、基于課堂互動探究學習和基于真實情境探究學習三類模式。2.移動技術支持下的探究學習活動設計獲得了較高的滿意度,以手機、無線網(wǎng)絡以及二維碼技術搭建的增強型學習環(huán)境為學生提供了良好的探究環(huán)境,而學習活動中資源獲取的無縫性和支架的合理運用為探究學習提供重要的幫助。3.移動技術支持下的探究學習活動能增強學習者的情境感,激發(fā)學習者主動探究的欲望,提高學習者的興趣,并在一定程度上加深了知識學習,加強了學習效果。
【關鍵詞】：探究學習 移動技術 活動設計 應用
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 1 緒論12-22
• 1.1 選題背景12-13
• 1.1.1 傳統(tǒng)教學存在弊端,教學方式需要改革12
• 1.1.2 信息技術發(fā)展迅速,移動技術支持學習12-13
• 1.1.3 探究學習的新趨勢,體驗學習和情境學習13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-19
• 1.2.1 傳統(tǒng)探究學習模式和具體應用研究較為成熟13-14
• 1.2.2 利用信息技術創(chuàng)設探究學習環(huán)境支持學習14
• 1.2.3 側(cè)重基于網(wǎng)絡學習平臺設計探究學習活動14-15
• 1.2.4 移動技術支持究學習活動的研究相對較少15-16
• 1.2.5 二維碼輔助探究學習的研究剛剛起步16-19
• 1.3 研究內(nèi)容及意義19
• 1.3.1 研究內(nèi)容19
• 1.3.2 研究意義19
• 1.4 研究的方法與思路19-22
• 1.4.1 研究方法19-20
• 1.4.2 研究思路20-22
• 2 相關概念及理論基礎22-28
• 2.1 相關概念界定22-25
• 2.1.1 探究學習22
• 2.1.2 移動技術22-24
• 2.1.3 移動技術支持下的探究學習24-25
• 2.2 理論基礎25-28
• 2.2.1 移動學習理論25-26
• 2.2.2 支架理論26-27
• 2.2.3 情境主義27-28
• 3 移動技術支持下的探究學習模式28-40
• 3.1 移動技術支持下的探究學習模式原則28-29
• 3.2 移動技術支持下的探究學習模式總體思路29-31
• 3.3 移動技術支持探究學習應用模式31-37
• 3.3.1 基于新型學習材料的探究學習32-33
• 3.3.2 基于課堂互動的探究學習33-34
• 3.3.3 基于真實情境的探究學習34-37
• 3.4 移動技術支持探究學習的特點37-40
• 4 移動技術支持下探究學習活動設計40-52
• 4.1 學習前期分析41-43
• 4.1.1 學習者分析41-42
• 4.1.2 學習目標分析42
• 4.1.3 學習內(nèi)容分析42-43
• 4.2 移動技術支持下的學習活動過程43-45
• 4.2.1 創(chuàng)設探究情境,呈現(xiàn)問題43
• 4.2.2 選擇組織形式,協(xié)作分工43-44
• 4.2.3 實施探究活動,注重策略支持44
• 4.2.4 匯報,總結(jié)評價,注重分享和反思44-45
• 4.3 移動技術支持探究學習環(huán)境設計45-48
• 4.3.1 學習資源45-47
• 4.3.2 工具支持47-48
• 4.3.3 硬件環(huán)境48
• 4.4 移動技術支持下探究學習活動策略的支持48-50
• 4.4.1 搭建多重支架,促進深層學習48-49
• 4.4.2 提供預設問題,作為探究向?qū)?/span>49-50
• 4.4.3 運用多種工具,加強協(xié)作與溝通50
• 4.5 移動技術支持下探究學習評價的設計50-52
• 4.5.1 評價形式51
• 4.5.2 評價的內(nèi)容51-52
• 5 移動技術支持下的探究學習活動案例設計和實施52-72
• 5.1 活動案例的設計52-59
• 5.1.1 學習前期分析52-53
• 5.1.2 學習活動過程53-57
• 5.1.3 學習環(huán)境57-59
• 5.2 移動技術支持下的探究學習案例的實施59-62
• 5.2.1 實驗第一階段-學習活動準備工作59-60
• 5.2.2 實驗第二階段-學習活動過程的實施60-62
• 5.3 學習活動實施的效果分析62-72
• 5.3.1 問卷調(diào)查62-69
• 5.3.2 學生訪談69-71
• 5.3.3 活動實施總結(jié)與反思71-72
• 6 總結(jié)與展望72-74
• 6.1 主要研究內(nèi)容及結(jié)論72
• 6.2 未來展望72-74
• 參考文獻74-78
• 附錄78-86
• 附錄178-83
• 附錄283-84
• 附錄384-86
• 致謝86-87
• 攻讀學位期間取得的研究成果87-88

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本文編號：285185