本文采用中學(xué)生心理素質(zhì)量表調(diào)查了澳門中學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，對(duì)澳門中學(xué)生的心理素質(zhì)狀況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，調(diào)查結(jié)果為：(1)澳門中學(xué)生總體心理素質(zhì)調(diào)查的結(jié)果，顯示了社會(huì)能力維度的平均值高于其它維度。在社會(huì)能力維度中包括了人際交往能力、責(zé)任感和適應(yīng)環(huán)境能力三個(gè)分量表。這三個(gè)分量表的平均值也是高于其它分量表。而學(xué)習(xí)能力維度的平均值是最低的，反映了澳門中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的心理狀況較弱。(2)澳門中學(xué)女生在人際交往能力、責(zé)任感和進(jìn)取心三個(gè)方面顯著高于男生。在其它因子上則沒有出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的性別差異。對(duì)整個(gè)量表而言，男生除了在應(yīng)付挫折能力、適應(yīng)環(huán)境能力、自信和思維能力這四個(gè)項(xiàng)目的平均分稍高于女生之外，其它項(xiàng)目的得分均低于女生，說明從總體上來說，女生的心理素質(zhì)狀況優(yōu)于男生。(3)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生在耐挫能力這一維度上有顯著差異，而在心理素質(zhì)總分、社會(huì)能力、個(gè)性和學(xué)習(xí)能力方面則沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。本文最后對(duì)大陸中學(xué)生和澳門中學(xué)生的心理素質(zhì)狀況進(jìn)行了對(duì)比，并提出了提高澳門中學(xué)生心理素質(zhì)狀況的措施和解決辦法。
【學(xué)位單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
1 前言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 測(cè)量工具
    2.3 實(shí)驗(yàn)程序及方法
3 結(jié)果與分析
    3.1 澳門中學(xué)生心理素質(zhì)狀況
    3.2 澳門中學(xué)生和大陸中學(xué)生心理素質(zhì)狀況比較
4 討論
    4.1 澳門中學(xué)生總體心理素質(zhì)狀況
    4.2 澳門中學(xué)生心理素質(zhì)性別狀況
    4.3 澳門中學(xué)生心理素質(zhì)年級(jí)狀況
    4.4 澳門中學(xué)生心理素質(zhì)狀況與大陸中學(xué)生心理素質(zhì)狀況比較
    4.5 澳門中學(xué)生心理素質(zhì)教育途徑
5 結(jié)論
    5.1 澳門中學(xué)生心理素質(zhì)總體狀況
    5.2 澳門中學(xué)生心理素質(zhì)性別狀況
    5.3 澳門中學(xué)生心理素質(zhì)年級(jí)狀況
    5.4 澳門中學(xué)生與大陸常模的比較
    5.5 澳門中學(xué)生心理素質(zhì)教育途徑
致謝
參考文獻(xiàn)

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 鄭希付;羅品超;;大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年12期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 翟群;中學(xué)生自我價(jià)值感系統(tǒng)的理論與實(shí)證研究[D];西南師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 劉興偉;高考化學(xué)和奧賽化學(xué)試題的分析與研究[D];西北師范大學(xué);2006年

2 徐燕衛(wèi);陜北地區(qū)中學(xué)生心理素質(zhì)狀況調(diào)查分析及教育教學(xué)對(duì)策研究[D];延安大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2839220