課程資源是課程內(nèi)容的直接來源，是課程實施的條件。綜合實踐活動與學(xué)科課程最大的一個區(qū)別就是綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的“教材”，它需要教師具有明確的課程資源意識，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注身邊的環(huán)境，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的各種課程資源。由于綜合實踐活動沒有傳統(tǒng)的“教材”做依托，也沒有大家熟悉的套路規(guī)范供模仿，這雖然給教師留下很大的創(chuàng)造空間，但也增加了教師實施的困難，課程資源開發(fā)中的許多不確定因素，如哪些資源可以進(jìn)入課程資源，哪些課程資源可以進(jìn)入學(xué)生活動內(nèi)容，都需要教師去積極地去開發(fā)、鑒別、利用和積累。這些工作是學(xué)校教師以前未曾學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過。因此，對綜合實踐活動課程資源開發(fā)和利用的任何討論和探究都有助于這門新課程的順利實施。本文正是本著這一理念對這一課題進(jìn)行初淺的探討，以期提高自己對這門課程的認(rèn)識水平和實施能力。 全文共分六部分。第一部分從現(xiàn)實層面、政策層面、理論層面闡述了綜合實踐活動課程資源開發(fā)和利用的重要性，也是本文的立論依據(jù)；第二部分對課程資源的概念和類型進(jìn)行了分析，目的是理清綜合實踐活動課程資源開發(fā)的基本思路，增強(qiáng)課程資源開發(fā)和利用的科學(xué)性和實效性；第三部分論述了綜合實踐活動課程資源開發(fā)和利用的基本特點，把握好特點，才能提高課程資源開發(fā)的質(zhì)量，使教師開發(fā)出來的課程資源更符合綜合實踐活動課程目標(biāo)和實施方式；第四部分是綜合實踐活動課程資源開發(fā)和利用的基本策略， 也是本文的基本部分，通過理論和實踐相結(jié)合的方法，詳細(xì)分析了綜合實踐 活動課程資源開發(fā)的基本思路、步驟和方法。第五部分分析了當(dāng)前綜合實踐 活動課程資源開發(fā)和利用中存在的制約因素，正視存在的問題，才能解決問 題，確保課程資源開發(fā)的質(zhì)量;第六部分提出了評價綜合實踐活動課程資源 開發(fā)質(zhì)量的五條原則，目的是規(guī)范課程資源開發(fā)行為，提高課程資源的使用 效益。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G423.3

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本文編號：2812108