【摘要】：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)致教育走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化、個性化。教育改革的重點要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，要求高師教學(xué)實踐中應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)擺在突出的位置。因此，迫切要求構(gòu)建基于建構(gòu)主義的可操作的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式。據(jù)此，本文分六個部分進(jìn)行論述。 首先提出研究的主要目標(biāo)是致力于探討能夠促進(jìn)學(xué)生個體探究學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究能力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。 第二部分介紹了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀、學(xué)生觀，介紹了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的新視角。 第三部分分析了探究性學(xué)習(xí)的定義、觀點和目標(biāo)指向，接著分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的定義、特點、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建方法和網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的實施可行性與價值體現(xiàn)。 第四部分探討了構(gòu)建學(xué)習(xí)模式的路線、思路和方法，探討了網(wǎng)絡(luò)個體自主探究學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了可操作的網(wǎng)絡(luò)個體自主探究學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究學(xué)習(xí)模式。 第五部分借助于高師教學(xué)試驗對構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)個體自主探究學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究學(xué)習(xí)模式分別進(jìn)行了實施，并對試驗結(jié)果進(jìn)行了分析。 第六部分總結(jié)了兩種網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性和存在的問題，并提出了進(jìn)步研究的方向。 本研究的創(chuàng)新點就是提出了建構(gòu)主義的新視角，構(gòu)建了可操作網(wǎng)絡(luò)個體自主探究學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究學(xué)習(xí)模式，并在當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行了實施。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G434

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