本文關(guān)鍵詞：一種混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸深入到每個(gè)人的日常生活中。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也成為非正式學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式。同時(shí),由于移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的發(fā)展,移動(dòng)學(xué)習(xí),作為一種新的遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生�；ヂ�(lián)網(wǎng)和在線教育高速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者們自主學(xué)習(xí)時(shí)的重要選擇,如何讓學(xué)習(xí)者既能通過(guò)個(gè)人電腦又能通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)獲取知識(shí)、接受教育,滿足學(xué)習(xí)者在不同條件下的學(xué)習(xí)需求,是一個(gè)亟待研究且極有意義的研究選題。本文分別從基于PC端的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和基于移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行了分析,進(jìn)行混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的研究。以《影視制作》課程為案例,對(duì)基于PC端和移動(dòng)終端的混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)。首先,從互聯(lián)網(wǎng)和在線教育的發(fā)展方面介紹了論文的研究背景,分析了國(guó)內(nèi)外的基于PC端的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),及基于移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀,并闡述了基于PC端和移動(dòng)終端的混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究意義。其次,本文對(duì)基于PC端的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及其相關(guān)理論,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r以及相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了概述;接著論述了基于移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ),并簡(jiǎn)要地介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)及其相關(guān)技術(shù)。再者,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)分析,從學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型的角度出發(fā),分析了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模型,PC端網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主模型以及移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型,提出了基于PC端和移動(dòng)終端的混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的Web-App模式。最后,從Web-App模式的前期分析、需求分析及可行性分析方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析,并從系統(tǒng)架構(gòu)、總體結(jié)構(gòu)、功能模塊,系統(tǒng)流程和數(shù)據(jù)庫(kù)方面進(jìn)行了系統(tǒng)總體設(shè)計(jì),得到混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體方案。根據(jù)設(shè)計(jì)方案,從PC端和移動(dòng)終端分別混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)現(xiàn),對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)功能子模塊都進(jìn)行了設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā),并成功在PC端實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的所有功能,在Android開(kāi)發(fā)環(huán)境中完成系統(tǒng)模擬運(yùn)行。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展11-12
• 1.1.2 在線教育的發(fā)展12-13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14
• 1.3 研究意義14-15
• 1.4 研究方法15
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)15-17
• 2 相關(guān)理論與系統(tǒng)分析17-22
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與PC端網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)17-19
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及相關(guān)理論17
• 2.1.2 PC端網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)17-18
• 2.1.3 系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)18-19
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)19-22
• 2.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)及相關(guān)理論19-20
• 2.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)20
• 2.2.3 系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)20-22
• 3 混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論模型研究22-30
• 3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理論22-24
• 3.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)22
• 3.1.2 PC端網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)22-23
• 3.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)23
• 3.1.4 混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)23-24
• 3.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型24-29
• 3.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式24
• 3.2.2 PC端網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模型24-26
• 3.2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模型26
• 3.2.4 混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)Web-App模型26-29
• 3.3 本章小結(jié)29-30
• 4 混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析和總體設(shè)計(jì)30-45
• 4.1 系統(tǒng)分析30-35
• 4.1.1 前端分析30-32
• 4.1.2 需求分析32-35
• 4.1.3 可行性分析35
• 4.2 總體設(shè)計(jì)35-45
• 4.2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)35-36
• 4.2.2 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)36-38
• 4.2.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)38-39
• 4.2.4 系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)39-40
• 4.2.5 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)40-45
• 5 混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)45-58
• 5.1 開(kāi)發(fā)環(huán)境45
• 5.2 系統(tǒng)首頁(yè)及系統(tǒng)登錄的實(shí)現(xiàn)45-48
• 5.2.1 系統(tǒng)首頁(yè)46
• 5.2.2 系統(tǒng)登錄46-48
• 5.3 課程學(xué)習(xí)模塊48-51
• 5.3.1 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介子模塊48-49
• 5.3.2 課程內(nèi)容子模塊49-50
• 5.3.3 后期編輯子模塊50-51
• 5.4 學(xué)習(xí)資源模塊51-54
• 5.4.1 視頻教程子模塊52-53
• 5.4.2 資料下載子模塊53-54
• 5.5 學(xué)習(xí)交流模塊54-58
• 5.5.1 作品欣賞子模塊54-55
• 5.5.2 在線留言子模塊55-56
• 5.5.3 影視論壇子模塊56-58
• 6 總結(jié)與展望58-60
• 6.1 工作總結(jié)58-59
• 6.1.1 研究成果58
• 6.1.2 不足之處58-59
• 6.2 未來(lái)展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 牟占生;董博杰;;基于MOOC的混合式學(xué)習(xí)模式探究——以Coursera平臺(tái)為例[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2014年05期

2 李向東;楊昕;;基于Android平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];計(jì)算機(jī)時(shí)代;2014年04期

3 羅潔;;信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)習(xí)變革——從課堂學(xué)習(xí)到虛擬學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)再到泛在學(xué)習(xí)[J];中國(guó)電化教育;2014年01期

4 王曉靜;宋曉煥;;論以學(xué)習(xí)者為主體的自主學(xué)習(xí)理論[J];西北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年05期

5 那一沙;吳子?xùn)|;;面向信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年09期

6 曾祥翊;;從國(guó)際學(xué)者對(duì)話透視教育技術(shù)發(fā)展[J];電化教育研究;2011年08期

7 張頎寅;鄭燕林;;大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需求調(diào)查與分析[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年05期

8 楊麗;趙冬生;;基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)研究[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2010年01期

  本文關(guān)鍵詞：一種混合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：275662