【摘要】：校本課程開發(fā)是當前我國基礎教育課程改革發(fā)展的重要方向之一,也是世界基礎教育課程改革發(fā)展的趨勢。但是“沒有教師的發(fā)展則任何課程改革都不可能取得成功”,校本課程開發(fā)也同樣離不開教師校本課程開發(fā)能力的發(fā)展。教師校本課程開發(fā)能力是新課程改革的需要,也是素質教育的體現(xiàn)以及教師專業(yè)發(fā)展的內在要求。而目前國內外對這方面尚無系統(tǒng)的研究,并且在實際的校本課程開發(fā)過程中還存在很多問題。因此本課題具有一定的理論意義和實踐意義。本研究綜合運用文獻法、調查法和邏輯分析等方法,在闡述教師校本課程開發(fā)能力內涵、特征、結構和發(fā)展階段的基礎上,分析其影響因素并調查其存在的現(xiàn)狀,然后基于對教師校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)依據(jù)的探討,嘗試提出教師校本課程開發(fā)能力的培養(yǎng)策略。 全文共分六個部分: 第一部分,前言。主要闡述了教師校本課程開發(fā)能力的研究緣起、意義、思路與方法,并對研究現(xiàn)狀進行綜述。 第二部分,教師校本課程開發(fā)能力的內涵及特征。本部分基于校本課程開發(fā)內涵的解讀,闡釋了教師校本課程開發(fā)能力的內涵,即教師校本課程開發(fā)能力是指教師自身所擁有的理解、選擇、規(guī)劃、編制、整合、實施和評價校本課程的能力。它是直接影響校本課程開發(fā)成效的能動力量。它具有實踐性、創(chuàng)新性、現(xiàn)實性、傾向性和疊加性等特征。 第三部分,教師校本課程開發(fā)能力的結構及發(fā)展階段。在對教師校本課程開發(fā)能力內涵及特征闡釋的基礎上,探討了教師校本課程開發(fā)能力的結構,主要為:校本課程開發(fā)意識和有關校本課程開發(fā)的理論知識;收集資料信息的能力;反思和創(chuàng)新教學實踐的能力;選擇、規(guī)劃、編制、整合、實施和評價校本課程的能力;教育科研能力以及合作能力。然后剖析了它的四個發(fā)展階段,即潛發(fā)展階段、自覺探索階段、能力建設階段和專業(yè)化發(fā)展階段。
【學位授予單位】：西南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G423

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前10條

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2 齊芳;聾校初中數(shù)學校本課程的開發(fā)[D];延邊大學;2011年

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10 張石偉;教師參與園本課程開發(fā)中存在的問題及對策研究[D];西北師范大學;2012年

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本文編號：2678241