【摘要】：自20世紀(jì)50年代以來，自主學(xué)習(xí)一直是教育心理學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)重要課題。而國(guó)內(nèi)有關(guān)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)高中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)證研究還很少見。 本研究采用實(shí)驗(yàn)組與控制組前后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式，力圖嘗試借鑒國(guó)外自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式的理論及實(shí)踐，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用自編的《數(shù)學(xué)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式訓(xùn)練教程》對(duì)長(zhǎng)沙市22中學(xué)高中一年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了為期14周的訓(xùn)練。研究結(jié)果表明： 1、在本實(shí)驗(yàn)條件下，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式訓(xùn)練，能顯著提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；其促進(jìn)作用具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果上； 2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施之后，實(shí)驗(yàn)組與控制組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诙虝r(shí)期內(nèi)沒有顯著差異； 3、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式訓(xùn)練對(duì)不同水平學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力均有顯著影響，但對(duì)中等生的影響最大； 4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式訓(xùn)練對(duì)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響存在一定程度的性別差異，表現(xiàn)為對(duì)女生的影響明顯優(yōu)于男生。 本文共分為五部分，在第四部分中，筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式訓(xùn)練與高中生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系以及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式對(duì)不同水平、不同性別學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響，以及訓(xùn)練的基本原則等問題進(jìn)行了深入細(xì)致的探討。 筆者認(rèn)為，在學(xué)科教學(xué)過程中，，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式的訓(xùn)練十分必要。在平時(shí)的教學(xué)中，我們只要有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式的訓(xùn)練，就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G441

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 駱秉全,高嶸;體育學(xué)習(xí)自我監(jiān)控初論[J];北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào);1999年03期

2 董奇,周勇;中小學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的作用、發(fā)展與影響因素[J];教育科學(xué)研究;1996年05期

3 張旭東,周國(guó)韜;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的若干研究綜述[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年01期

4 朱昆;體育教學(xué)中教師的自我監(jiān)控能力及其培養(yǎng)[J];武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

5 周勇，董奇;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、歸因、自我效能感與學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為的關(guān)系研究[J];心理發(fā)展與教育;1994年03期

6 仲宇,劉新民,林俊,項(xiàng)麗娟;游泳技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)及優(yōu)化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J];西安體育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年04期

7 馮為民;語文教師的自我監(jiān)控能力與語文教學(xué)[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年06期

8 傅金芝,符明弘,楊玉宇,李鵬;中小學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及影響因素研究[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年02期

9 劉電芝;解題思維策略訓(xùn)練提高小學(xué)生解題能力的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理科學(xué);1989年05期

本文編號(hào)：2627535