【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展研究的范式既是一種科學(xué)研究的范式,又具有人文社會科學(xué)所特有的人文性與實踐性。本文以庫恩的范式理論為分析框架,梳理了20世紀(jì)初至20世紀(jì)80年代末、90年代初傳統(tǒng)工具理性指導(dǎo)下教師專業(yè)發(fā)展研究范式的不足,剖析了20世紀(jì)90年代以后交往理性指導(dǎo)下教師專業(yè)發(fā)展研究范式的優(yōu)勢,闡釋了當(dāng)下我國教師專業(yè)發(fā)展研究范式的積極探索,旨在呈現(xiàn)20世紀(jì)至今,國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展研究范式發(fā)展的清晰脈絡(luò)。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2563245