發(fā)布時間：2018-07-10 03:07

  本文選題：翻轉(zhuǎn)課堂 + 框架��； 參考：《當代教育科學》2015年11期

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂具有獨特的組織框架,在目的、流程、手段、核心與實質(zhì)等方面與傳統(tǒng)課堂迥異。翻轉(zhuǎn)課堂突破了流水線式教學設(shè)計的封鎖,強化了教學的助學本性,凸顯了學習過程的復雜性,實現(xiàn)了課堂教學史上的新突破。但翻轉(zhuǎn)課堂對教學的改寫是有限的,它沒有也不可能改變教學的認識性、發(fā)展性、雙主體性等本性,它改變了的僅僅是這些本性的呈現(xiàn)方式與實現(xiàn)手段而已。
[Abstract]:The turn - over class has a unique organizational framework , which is quite different from the traditional classroom in terms of purpose , flow , means , core and substance . The turn - over class breaks through the blockade of the pipeline teaching design , strengthens the learning process and realizes the new breakthrough in the history of classroom teaching .
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【基金】：教育部人文社科研究項目“基于核心知識腦圖的高效課堂結(jié)構(gòu)研究”(13XJA880007) 陜西基礎(chǔ)教育重大招標課題“陜西省中小學課堂教學改革現(xiàn)狀與推進策略研究”(ZDKT1204)
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2111788