語文學(xué)科滲透心理健康教育的探索
本文關(guān)鍵詞：語文學(xué)科滲透心理健康教育的探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《山東師范大學(xué)》 2005年
語文學(xué)科滲透心理健康教育的探索
趙文娟
【摘要】： 在我國教育事業(yè)加快發(fā)展、教育改革全面展開的形勢下,培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才成為社會的需求。在未來的社會中,健康人的觀念不再局限于身體健康,而應(yīng)指身體和精神雙重健康。因而中學(xué)學(xué)校教育不僅要傳授科學(xué)文化知識,更要注重中學(xué)生的心理健康教育,為社會培養(yǎng)身心健康的人才。心理素質(zhì)作為個體全面發(fā)展的一個重要素質(zhì),需要借助各個學(xué)科、各個教師的協(xié)調(diào)配合。語文教學(xué)作為與人的發(fā)展具有密切關(guān)系的學(xué)科,義不容辭地?fù)?dān)負(fù)著心理健康教育的重任,怎樣在語文學(xué)科中滲透心理健康教育,成為語文學(xué)科發(fā)展中急需探討的問題。 本文主要對高中階段語文教學(xué)與心理健康教育的關(guān)系,以及語文教學(xué)中心理健康教育滲透的策略,進(jìn)行了較為全面細(xì)致的思考,并在實踐中對語文學(xué)科滲透心理健康教育的實施模式作了嘗試性的探索,試圖找出語文教學(xué)與心理健康教育的結(jié)合點,以解決教學(xué)實踐中語文學(xué)科與心理健康教育的統(tǒng)一性問題。 論文主要包括四部分:一、語文學(xué)科滲透心理健康教育的重要性,二、語文學(xué)科蘊涵豐富的心理健康教育資源,三、語文學(xué)科滲透心理健康教育的策略,四、語文學(xué)科滲透心理健康教育的實施。 第一部分主要論述語文學(xué)科滲透心理健康教育的重要性。從學(xué)校教育能有效促進(jìn)青少年健康心理素質(zhì)的形成談起,論述了在中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中心理健康教育都是可行的,通過對語文學(xué)科的地位與語文教學(xué)的特點的分析,進(jìn)一步闡明了語文學(xué)科滲透心理健康教育的重要性。 第二部分主要論述語文教學(xué)中所蘊涵的心理健康教育資源。本部分主要從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽說教學(xué)三種教學(xué)活動入手,通過對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動本身的深入分析,尋找其潛在的心理健康教育資源。這些教育資源的存在,為語文學(xué)科滲透心理健康教育準(zhǔn)備了充分條件。 第三部分主要論述語文學(xué)科滲透心理健康教育的策略。要做到在語文學(xué)科中合理有效地滲透心理健康教育,就必須講究策略。本部分主要結(jié)合語文學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)過程的特點,嘗試性提出了四個策略:有機滲透策略、潛移默化策略、靈活滲透策略與和諧互動策略。 有機滲透策略指滲透要做到過渡自然,與語文教學(xué)過程有機融合。潛移默化
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G633.3
【目錄】：
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本文編號：191888
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