本文關(guān)鍵詞：師生關(guān)系、應(yīng)對(duì)方式與幼兒的社會(huì)退縮行為研究

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【摘要】：目的研究幼兒的社會(huì)退縮行為以及幼兒應(yīng)對(duì)方式、師生關(guān)系與幼兒社會(huì)退縮行為的關(guān)系。方法采用幼兒師生關(guān)系訪(fǎng)談問(wèn)卷訪(fǎng)談了186名3~5歲幼兒,采用兒童社會(huì)退縮行為問(wèn)卷、兒童應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷調(diào)查了9名任教老師。結(jié)果隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),幼兒社會(huì)退縮行為減少,5歲幼兒的社會(huì)抑制、孤獨(dú)和情緒失控得分均顯著下降(P0.05)。幼兒采用解決問(wèn)題、尋求支持應(yīng)對(duì)方式越多,采用逃避、攻擊發(fā)泄應(yīng)對(duì)方式越少,社會(huì)退縮行為越少。幼兒體會(huì)教師的溫暖支持越多,與教師的不良交往/沖突越少,社會(huì)退縮行為越少。結(jié)論幼兒的社會(huì)退縮行為與師生關(guān)系、幼兒的應(yīng)對(duì)方式有關(guān)。
【作者單位】： 湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院兒童發(fā)展研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：B844.12
【正文快照】： 幼兒的社會(huì)退縮行為是指社會(huì)情境中幼兒不與其他人交往、游戲,而只是一個(gè)人獨(dú)自打發(fā)時(shí)間的行為。國(guó)內(nèi)外研究表明,兒童的社會(huì)退縮行為在很大程度上可以預(yù)測(cè)青少年期與成人期的社會(huì)功能障礙和多種精神疾病[1]。研究學(xué)前兒童的社會(huì)退縮行為及其影響因素對(duì)有效干預(yù)具有重要意義。

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