本文關鍵詞：農(nóng)村小學語文教師自我導向?qū)W習現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：對廣西少數(shù)民族聚居縣的332名小學語文教師調(diào)查發(fā)現(xiàn),近五成教師重視自我導向?qū)W習,四成以上教師對自我導向?qū)W習滿意,學習資源匱乏是影響教師自我導向?qū)W習的最大因素,五成以上教師希望自我導向?qū)W習成為教師專業(yè)發(fā)展主要途徑。通過創(chuàng)建學習資源、制定學習計劃、實踐教育閱讀、踐行教學反思等途徑,引領教師的自我導向?qū)W習,使自我導向?qū)W習成為教師的職業(yè)行為。
【作者單位】： 河池學院教師教育學院;河池市教育局教科所;宜州市第一小學;
【關鍵詞】： 農(nóng)村小學語文教師 專業(yè)發(fā)展 自我導向?qū)W習 學習資源
【基金】：2014年廣西教師教育研究專項課題“廣西民族地區(qū)農(nóng)村小學語文教師專業(yè)發(fā)展途徑研究”(編號:2014JS063) 廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年自籌經(jīng)費一般課題“語文S版教材小學中年段課文本體性教學內(nèi)容梳理與實踐探究”(編號:2015C250)研究成果
【分類號】：G623.2
【正文快照】： 一、調(diào)查動因與方式西方成人教育研究者塔夫(Tough)首次提出“自我導向?qū)W習”概念,也稱“自我計劃學習”。他認為自我導向?qū)W習是由學習者制定計劃和引導學習活動進行的自我學習〔1〕�！皩r(nóng)村小學語文教師的專業(yè)成長而言,工學矛盾是他們在專業(yè)發(fā)展中面臨的最主要問題”〔2〕

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 殷堅;季建峰;;從自我導向?qū)W習看名師專業(yè)成長——以語文名師專業(yè)成長案例為例[J];學苑教育;2014年03期

2 ;[J];;年期

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本文編號：849514