本文關(guān)鍵詞：黔南州公立小學(xué)科學(xué)課程現(xiàn)狀研究

  更多相關(guān)文章： 黔南州 科學(xué)課程 教師素養(yǎng) 現(xiàn)狀

【摘要】：21世紀(jì)科技已被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力和國家軍事安全的根本保障,科技的開發(fā)依賴于有科學(xué)素養(yǎng)的人。科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對未來的勞動(dòng)者提出了更高的要求,培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的人已是世界各國共同關(guān)注的問題,而當(dāng)今國際社會(huì)的競爭,聚焦于科學(xué)技術(shù),關(guān)鍵在人才,根本在教育�？茖W(xué)課程教育是培養(yǎng)科技人才、提高國民綜合素質(zhì)最便捷、最直接的手段。為了解貴州省黔南州公立小學(xué)科學(xué)課程現(xiàn)狀情況,本文采用文獻(xiàn)分析法、教師訪談法及問卷調(diào)查法,以小學(xué)科學(xué)教師和學(xué)生為調(diào)查對象,著重對黔南州隨機(jī)挑選的21所公立小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)、師資以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查,同時(shí)對黔東南州和遵義市務(wù)川縣的部分公立小學(xué)也做了相關(guān)調(diào)查,以進(jìn)行對比分析。本文從學(xué)校、科學(xué)教師以及學(xué)生三個(gè)層面入手對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以期全面、客觀了解黔南州公立小學(xué)科學(xué)課程現(xiàn)狀情況。結(jié)果表明:黔南州小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)的評價(jià)較低,但該地區(qū)教師素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果稍高于黔東南州和遵義市務(wù)川縣,且科學(xué)教師性別比例最適中,高職稱的教師人數(shù)所占比例最大,但專職科學(xué)教師所占比重最小;小學(xué)科學(xué)教師教齡普遍較長,但從事科學(xué)課程的教齡多數(shù)在3年以下,且教師科研開展情況不佳,繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。通過對學(xué)校相關(guān)情況的調(diào)查表明,黔南州公立小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)開設(shè)現(xiàn)狀不理想,科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)室和儀器室數(shù)量不足,實(shí)驗(yàn)器材配置不合理,且科學(xué)課程考核沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),以紙筆測試和綜合表現(xiàn)兩種形式為主;《科學(xué)》教材采用“循環(huán)使用制”,不全額發(fā)配。黔南州小學(xué)生對于科學(xué)課程相關(guān)常識(shí)的了解較多,學(xué)習(xí)科學(xué)課程態(tài)度積極,且學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】：黔南州 科學(xué)課程 教師素養(yǎng) 現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 引言7-13
• 1.1 核心概念的界定7-8
• 1.1.1 科學(xué)課程7
• 1.1.2 科學(xué)素養(yǎng)7-8
• 1.2 國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展歷程8-10
• 1.2.1 國外小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展歷程8-9
• 1.2.2 我國小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展的歷程9-10
• 1.3 我國小學(xué)科學(xué)課程存在的問題10-11
• 1.4 問題的提出11-12
• 1.5 研究背景及意義12-13
• 2 研究內(nèi)容及方法13-18
• 2.1 研究對象13
• 2.2 研究內(nèi)容13
• 2.3 研究方法13-17
• 2.3.1 文獻(xiàn)研究法13-14
• 2.3.2 教師訪談法14
• 2.3.3 問卷調(diào)查法14-17
• 2.4 技術(shù)路線17
• 2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法17-18
• 3 調(diào)查結(jié)果的分析及討論18-39
• 3.1 教師調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析18-27
• 3.1.1 小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)評價(jià)權(quán)重18-19
• 3.1.2 小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)結(jié)果19-20
• 3.1.3 小學(xué)科學(xué)教師基本情況調(diào)查20-24
• 3.1.3.1 小學(xué)科學(xué)教師性別比例情況20-21
• 3.1.3.2 小學(xué)科學(xué)教師專兼職情況21-22
• 3.1.3.3 小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)背景情況22
• 3.1.3.4 小學(xué)科學(xué)教師職稱等級情況22-23
• 3.1.3.5 小學(xué)科學(xué)教師教齡及任職科學(xué)課程教齡情況23-24
• 3.1.4 小學(xué)科學(xué)教師科研開展情況24-25
• 3.1.5 小學(xué)科學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)情況25-27
• 3.2 學(xué)校情況的統(tǒng)計(jì)與分析27-29
• 3.2.1 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室配置情況27-28
• 3.2.2 小學(xué)科學(xué)課程考核方式28-29
• 3.2.3 小學(xué)科學(xué)教材配備情況29
• 3.3 學(xué)生情況的統(tǒng)計(jì)與分析29-39
• 3.3.1 生活常識(shí)方面29-30
• 3.3.2 學(xué)習(xí)興趣方面30-33
• 3.3.3 科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面33-35
• 3.3.4 科學(xué)態(tài)度方面35-38
• 3.3.5 學(xué)習(xí)能力方面38-39
• 4 黔南州小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)現(xiàn)狀及原因分析39-46
• 4.1 科學(xué)教師素養(yǎng)的評價(jià)較低39-40
• 4.2 科學(xué)教師性別比例適中，兼職教師比重大40-41
• 4.3 科學(xué)教師職稱較高，但是教齡嚴(yán)重失衡41-42
• 4.4 科學(xué)教師科研能力不足，繼續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)42-43
• 4.5 實(shí)驗(yàn)室配置不達(dá)標(biāo)，課程考核方式單一，教材數(shù)量不足43-45
• 4.6 學(xué)生生活常識(shí)較豐富，科學(xué)興趣廣泛45
• 4.7 學(xué)生科學(xué)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)45-46
• 5 建議46-49
• 5.1 明確科學(xué)課程和教師地位，建立專門的教師評價(jià)系統(tǒng)46-47
• 5.2 引進(jìn)年輕教師，培養(yǎng)專職科學(xué)教師47-48
• 5.3 合理建設(shè)和配置科學(xué)實(shí)驗(yàn)室48
• 5.4 規(guī)范科學(xué)課程考核，全額發(fā)放《科學(xué)》課本48-49
• 5.5 建立“家—�！焙献鲗W(xué)習(xí)模式49
• 6 結(jié)語49-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-60
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文60-61
• 致謝61-62

【相似文獻(xiàn)】

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9 郭e，

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