本文關鍵詞：小學第二學段基本數(shù)學活動經驗積累的研究

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【摘要】：2001實行的《義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》已經明確將“數(shù)學活動經驗”與數(shù)學知識統(tǒng)稱為重要數(shù)學知識.但在教學實踐中,“數(shù)學活動經驗”并未引起足夠的重視.《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》,將“基本活動經驗”與“基礎知識”、“基本技能”、“基本思想方法”并列,成為義務教育階段數(shù)學課程目標之一.基于“基本活動經驗”在數(shù)學課程目標中的重要地位,筆者以小學第二學段基本數(shù)學活動經驗的積累為課題進行研究.結合文獻綜述和實踐經驗,筆者提出了“基本數(shù)學活動經驗”的內涵,并將“基本數(shù)學活動經驗”分為直接經驗、間接經驗和復合經驗三大類.在針對基本數(shù)學活動經驗積累的師生問卷調查與分析中發(fā)現(xiàn),“基本數(shù)學活動經驗”積累的教與學存在著“理論過熱、實踐不足”等問題.針對蘇教版小學數(shù)學教科書的梳理發(fā)現(xiàn)第一學段和第二學段對與基本數(shù)學活動經驗的積累并不是割裂的.第一學段學生的數(shù)學活動經驗以“操作經驗”為主,第二學段對思維能力要求明顯增強,基本數(shù)學活動經驗由“操作經驗”逐漸向“思維經驗”過渡.文章以第二學段為主,通過對不同類型的典型課例分析,總結同一類型數(shù)學活動經驗的學習模式,并針對各個類型數(shù)學活動經驗教學提出相應的策略,在此基礎上得出數(shù)學活動經驗教學策略的共性.
【關鍵詞】：小學第二學段 基本數(shù)學活動經驗 經驗積累 教學策略 學習模式
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.5
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-11
• 第1章 引言11-18
• 1.1 小學數(shù)學活動經驗的重要性11-12
• 1.2 小學數(shù)學活動經驗積累教學現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 教師對于“基本數(shù)學活動經驗”內涵理解不到位12-13
• 1.2.2 教師對于學生“基本數(shù)學活動經驗”積累的重視不足13
• 1.2.3 客觀條件制約13-14
• 1.3 課題研究的內容14-16
• 1.3.1 整理歸納“基本數(shù)學活動經驗”的內涵14-15
• 1.3.2 從教與學角度研究“基本數(shù)學活動經驗的積累”15
• 1.3.3 梳理蘇教版小學數(shù)學教科書中活動經驗的類型15
• 1.3.4 研究第一、二學段數(shù)學活動經驗積累的前后銜接15-16
• 1.3.5 探究第二學段為主的基本數(shù)學活動經驗積累的途徑和策略16
• 1.4 課題研究的意義16-18
• 1.4.1 促進教師準確認識“基本數(shù)學活動經驗”內涵17
• 1.4.2 了解教學實踐中“基本數(shù)學活動經驗”教與學的現(xiàn)狀17
• 1.4.3 為開展“數(shù)學活動教學”提供幫助和參考17-18
• 第2章 文獻綜述18-34
• 2.1 相關概念界定18-24
• 2.1.1 活動18-20
• 2.1.2 經驗20-21
• 2.1.3 數(shù)學活動21
• 2.1.4 基本數(shù)學活動經驗21-24
• 2.2 數(shù)學活動經驗的特征24-26
• 2.2.1 從概念界定與分類談數(shù)學活動經驗的特征24-25
• 2.2.2 從構成要素、產生背景及方式談數(shù)學活動經驗的特征25-26
• 2.3 基本數(shù)學活動經驗的分類26-27
• 2.4 數(shù)學基本活動經驗在“四基”中的地位27-29
• 2.5 小學數(shù)學基本活動經驗積累途徑及教學策略29-32
• 2.5.1 借助學具工具，積累直觀數(shù)學活動經驗29
• 2.5.2 動手操作探究，積累直接數(shù)學活動經驗29-30
• 2.5.3 在思維探究活動中，，積累間接數(shù)學活動經驗30-31
• 2.5.4 對接原初經驗，促進數(shù)學活動經驗積累31-32
• 2.6 小結32-34
• 第3章 研究方法和框架34-38
• 3.1 研究方法34-37
• 3.1.1 文獻法34-35
• 3.1.2 問卷調查35
• 3.1.3 課例研究35-37
• 3.2 研究框架37-38
• 第4章 數(shù)學活動經驗積累現(xiàn)狀的師生問卷結果與分析38-48
• 4.1 學生問卷結果及其分析38-40
• 4.2 教師問卷結果及其分析40-47
• 4.2.1 教師對“基本數(shù)學活動經驗”內涵的理解41-42
• 4.2.2 教師的實踐和思考42-44
• 4.2.3 數(shù)學綜合實踐活動課程實施情況44-45
• 4.2.4 教師的困難和期待45-47
• 4.3 教師問卷與學生問卷綜合分析47-48
• 第5章 蘇教版小學教科書基本數(shù)學活動分析48-63
• 5.1 第一學段基本數(shù)學活動類型梳理及分析48-54
• 5.1.1 第一學段基本數(shù)學活動類型梳理及所需客觀條件48-54
• 5.1.2 第一學段數(shù)學活動類型的主要特點54
• 5.2 第二學段基本數(shù)學活動類型梳理及分析54-60
• 5.2.1 第二學段基本數(shù)學活動類型梳理及所需客觀條件54-60
• 5.2.2 第二學段數(shù)學活動類型的主要特點60
• 5.3 第一、二學段基本數(shù)學活動類型比較與前后銜接60-63
• 5.3.1 活動類型比較60-61
• 5.3.2 前后銜接61-63
• 第6章 第二學段基本數(shù)學活動經驗積累的課例研究63-77
• 6.1 直接數(shù)學活動類63-72
• 6.1.1 操作體驗類63-65
• 6.1.2 觀察類65-66
• 6.1.3 數(shù)學游戲類66-68
• 6.1.4 調查分析類68-70
• 6.1.5 實驗研究類70-72
• 6.2 間接數(shù)學活動類72-73
• 6.3 復合數(shù)學活動類73-77
• 6.3.1 綜合應用類74-75
• 6.3.2 方案設計類75-77
• 第7章 研究結論與反思77-84
• 7.1 研究結論77-80
• 7.1.1 教師要正確理解“數(shù)學基本活動經驗”的內涵77-79
• 7.1.2 蘇教版小學數(shù)學教材的活動類型79
• 7.1.3 促進學生“基本數(shù)學活動經驗積累”的教學方法79-80
• 7.2 研究反思80-84
• 7.2.1 從研究結果得到關于“基本數(shù)學活動經驗”的思考81
• 7.2.2 對研究不足的思考81-82
• 7.2.3 促進學生基本數(shù)學活動經驗積累的一些建議82-83
• 7.2.4 對進一步研究的思考83-84
• 參考文獻84-86
• 附錄86-97
• 附錄A 教師問卷和學生問卷86-90
• 附錄B 教學案例《制定旅游計劃》90-94
• 附錄C 學生數(shù)學活動教學實踐記錄與作業(yè)94-97
• 致謝97-98

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 仲秀英;;學生數(shù)學活動經驗的內涵探究[J];課程·教材·教法;2010年10期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 武捷;促進數(shù)學基本活動經驗積累的教學策略研究[D];南京師范大學;2014年

本文編號：683559