本文關(guān)鍵詞：兒童繪本在小學(xué)低段語文教學(xué)中的使用策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童繪本是幼兒園階段兒童乃至小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生都喜愛閱讀的兒童讀本,同時(shí)它也是目前幼兒園語言教育當(dāng)中使用比較多的教學(xué)用書,學(xué)前階段的語言教育是為小學(xué)階段的語文教學(xué)打基礎(chǔ)、做鋪墊,當(dāng)前小學(xué)一線教師們大力倡導(dǎo)“學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)”等等,由此筆者作出思考：可否利用6-7歲兒童喜聞樂見的兒童繪本形成一套教學(xué)策略并將其運(yùn)用到小學(xué)低段的語文課堂中?若可以,那么教師又該如何有效地篩選兒童繪本?篩選之后又該如何將其有效地運(yùn)用到語文教學(xué)的各個(gè)部分中?筆者以這幾個(gè)問題為大的探索方向且以新課程改革為大背景在本文中對(duì)這些問題展開探索。在本研究中,筆者首先圍繞兒童繪本從兒童教育、兒童文學(xué)以及兒童繪本的創(chuàng)作及藝術(shù)審美等方面對(duì)目前國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理和評(píng)述；緊接著對(duì)兒童繪本的概念、特點(diǎn)進(jìn)行了介紹,隨后分別圍繞兒童繪本在小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)中使用的意義、教師選擇兒童繪本的依據(jù)、兒童繪本在小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)不同活動(dòng)中的具體運(yùn)用方法這三大部分展開,筆者在每一個(gè)部分的具體論述中都融入了具體的兒童繪本作品舉例,特別是在依據(jù)和具體運(yùn)用方法兩部分的論述中,筆者除了引用大量的繪本作品舉例之外,還大量引入了國(guó)內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)名師的相關(guān)教學(xué)實(shí)錄,以此增強(qiáng)本研究的說服力,同時(shí)從各個(gè)名師案例中獲得經(jīng)驗(yàn)以強(qiáng)化內(nèi)容分析。在最后一章節(jié)對(duì)具體運(yùn)用策略的論述中,筆者以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù),分別從小學(xué)第一學(xué)段語文閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)、口語交際教學(xué)以及綜合性學(xué)習(xí)幾個(gè)方面探討如何將兒童繪本巧妙地融合到語文課堂教學(xué)中。筆者希望通過本次研究能夠?qū)πW(xué)第一學(xué)段語文課堂教學(xué)的策略提供一些新的思考,也希望自己在未來的語文教學(xué)實(shí)踐中把這一研究繼續(xù)下去,能有更加深入、具體的探索。
【關(guān)鍵詞】：兒童繪本 小學(xué)第一學(xué)段 語文教學(xué) 策略
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 緒論11-19
• (一) 問題緣起11-13
• 1. 我國(guó)新課程改革對(duì)小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)提出新要求11-12
• 2. 近年來在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域掀起“兒童繪本熱”12
• 3. 個(gè)人的研究興趣12-13
• (二) 文獻(xiàn)綜述13-17
• 1. 國(guó)外關(guān)于兒童繪本的研究論述13-14
• 2. 國(guó)內(nèi)有關(guān)兒童繪本的研究論述14-16
• 3. 對(duì)已有的研究的評(píng)述16-17
• (三) 概念界定17-18
• 1. 兒童繪本17
• 2 小學(xué)第一學(xué)段17
• 3. 策略17-18
• (四) 研究方法18-19
• 1. 文獻(xiàn)研究法18
• 2. 案例分析法18-19
• 一、兒童繪本的含義及特征19-26
• (一) 兒童繪本的含義19-20
• (二) 兒童繪本的特點(diǎn)20-26
• 1. 兒童繪本的趣味性20-23
• 2. 兒童繪本的故事性23-24
• 3. 兒童繪本圖畫的敘述性24-26
• 二、兒童繪本在小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)中使用的意義26-33
• (一) 兒童繪本是解決當(dāng)前小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)問題的重要工具26-29
• 1. 兒童繪本對(duì)于改善小學(xué)第一學(xué)段閱讀教學(xué)問題的意義26-27
• 2. 兒童繪本是開展口語交際活動(dòng)的重要資源載體27-28
• 3. 兒童繪本是學(xué)生寫話素材和興趣的重要來源28-29
• (二) 兒童繪本符合小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)29-31
• (三) 兒童繪本是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要資源31-33
• 三、小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)中對(duì)兒童繪本的選擇依據(jù)33-42
• (一) 小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與兒童繪本的選擇33-35
• 1. 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南(正式稿)》的簡(jiǎn)要解讀33-34
• 2. 根據(jù)學(xué)前5-6歲兒童的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)選擇兒童繪本34-35
• (二) 小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與兒童繪本的選擇35-37
• 1. 選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的兒童繪本35-36
• 2. 選擇思想和情感主題積極向上的兒童繪本36-37
• (三) 小學(xué)第一學(xué)段語文教材內(nèi)容與兒童繪本的選擇--以人教版教材為例37-39
• 1. 選擇與教材中單元主題相關(guān)的兒童繪本37-38
• 2. 選擇與教材中“口語交際”內(nèi)容相關(guān)的兒童繪本38-39
• (四) 小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與兒童繪本的選擇39-41
• 1. 選擇符合6-7歲兒童認(rèn)知特點(diǎn)的兒童繪本40
• 2. 選擇符合小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的兒童繪本40-41
• (五) 小學(xué)第一學(xué)段語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求與兒童繪本的選擇41-42
• 四、兒童繪本在小學(xué)第一學(xué)段語文的不同教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用42-65
• (一) 兒童繪本在寫話教學(xué)中的運(yùn)用42-55
• 1. 課前激發(fā)學(xué)生想象,依據(jù)圖畫猜想并補(bǔ)寫文字內(nèi)容42-44
• 2. 課中抓住兒童繪本的語言表達(dá)規(guī)律,仿寫語句44-45
• 3. 課尾開拓學(xué)生思維,續(xù)編繪本故事內(nèi)容45-46
• 4. 課后作業(yè)模仿原有繪本,學(xué)生寫繪新故事46-55
• (二) 兒童繪本在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用55-59
• 1. 采用多種方式賞讀兒童繪本語言55-58
• 2. 聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,理解繪本內(nèi)容58-59
• 3. 角色進(jìn)入,演繹兒童繪本故事59
• (三) 兒童繪本在口語交際教學(xué)中的運(yùn)用59-63
• 1. 根據(jù)兒童繪本圖畫猜說故事情節(jié)59-62
• 2. 以兒童繪本為素材,學(xué)生之間相互交流想法62-63
• (四) 兒童繪本在綜合性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用63-65
• 1 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)63
• 2. 以兒童繪本為綜合性學(xué)習(xí)資源,開展活動(dòng)63-65
• 結(jié)語65-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 致謝70

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  本文關(guān)鍵詞：兒童繪本在小學(xué)低段語文教學(xué)中的使用策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：503367