本文關(guān)鍵詞：基于審美素養(yǎng)的小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展,是美術(shù)及其他藝術(shù)課程與教學(xué)的直接目標(biāo)。在小學(xué)階段,繪畫(huà)是美術(shù)課程與教學(xué)最為主體的內(nèi)容,因此它在促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)方面具有至關(guān)重要的作用。但是,在當(dāng)前小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中,教師究竟在多大程度上以及以怎樣的方式關(guān)注到審美素養(yǎng)的培養(yǎng)?這仍然是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。本論文即是嘗試對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證分析,描述當(dāng)前小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)對(duì)審美素養(yǎng)的關(guān)注現(xiàn)狀,進(jìn)而分析原因,提出優(yōu)化策略。論文對(duì)審美素養(yǎng)概念進(jìn)行了操作化的界定。首先根據(jù)審美心理的結(jié)構(gòu),將它區(qū)分為審美認(rèn)知、審美欣賞、審美表現(xiàn)等三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的維度；其次根據(jù)這些維度的具體指向,又將審美認(rèn)知具體化為對(duì)畫(huà)家、繪畫(huà)內(nèi)容、作品風(fēng)格、技巧和媒材等的認(rèn)知,將審美欣賞具體化為對(duì)繪畫(huà)主題、繪畫(huà)要素、作品布局等的欣賞,同時(shí)將審美表現(xiàn)具體化為學(xué)生個(gè)人作業(yè)、小組作業(yè)和全班作業(yè)等形式。在此基礎(chǔ)上,本研究選取了20節(jié)不同主題的繪畫(huà)課作為分析對(duì)象,運(yùn)用課堂觀察等方法收集資料,并通過(guò)轉(zhuǎn)錄、編碼等方式對(duì)這些資料進(jìn)行了處理。通過(guò)對(duì)這些繪畫(huà)課的分析,可以發(fā)現(xiàn)：第一,教師總體上對(duì)學(xué)生審美認(rèn)知、審美欣賞、審美表現(xiàn)都有關(guān)注,但更為偏重審美認(rèn)知。第二,在審美認(rèn)知層面,教師更關(guān)注對(duì)技法與媒材運(yùn)用的認(rèn)知,而對(duì)畫(huà)家、作品風(fēng)格的認(rèn)知關(guān)注較少；在教學(xué)方法上多以講授、演示、呈示、談?wù)摲橹�。第�?在審美欣賞層面,更為關(guān)注繪畫(huà)要素,而對(duì)繪畫(huà)主題、作品布局等少有關(guān)注；在教學(xué)方法上多以講授法和談話(huà)法為主,少有學(xué)生對(duì)作品的評(píng)鑒。第四,在審美表現(xiàn)層面,以個(gè)人作業(yè)為主,部分教師關(guān)注到小組作業(yè)和全班作業(yè)的展示。第五,教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、對(duì)繪畫(huà)主題的處理、對(duì)學(xué)情的分析等,在不同程度上影響到課堂教學(xué)中學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)�；谶@些發(fā)現(xiàn),論文認(rèn)為,小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)要真正促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展,需要從四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要整合審美認(rèn)知、審美欣賞和審美表現(xiàn)。第二,繪畫(huà)主題要切合學(xué)生的審美需求。第三,課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自由表達(dá)和分享對(duì)美的感受和體驗(yàn)。第四,采用多元的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：審美素養(yǎng) 審美認(rèn)知 審美欣賞 審美表現(xiàn) 繪畫(huà)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G623.75
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 緒論11-22
• 一、研究背景11-12
• 二、研究綜述12-16
• (一) 有關(guān)審美素養(yǎng)的概念分析12-13
• (二) 繪畫(huà)教學(xué)哲學(xué)思想的研究13-14
• (三) 中、西方繪畫(huà)教育史的研究14-15
• (四) 中、西方繪畫(huà)教學(xué)方法研究15-16
• 三、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施16-22
• (一) 研究問(wèn)題及核心概念16-17
• (二) 研究范圍與研究對(duì)象17-20
• (三) 研究工具20-22
• 第一章 小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)中的審美認(rèn)知22-30
• 一、總體情況22-24
• 二、認(rèn)知內(nèi)容24-28
• (一) 畫(huà)家介紹24-25
• (二) 繪畫(huà)內(nèi)容25-26
• (三) 作品風(fēng)格26-27
• (四) 技巧和媒材27-28
• 三、教學(xué)方法28-30
• 第二章 小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)中的審美欣賞30-39
• 一、總體情況30-32
• 二、欣賞對(duì)象32-38
• (一) 繪畫(huà)主題32-34
• (二) 繪畫(huà)要素34-36
• (三) 作品布局36-38
• 三、教學(xué)方法38-39
• 第三章 小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)中的審美表現(xiàn)39-43
• 一、總體情況39-40
• 二、表現(xiàn)形式40-42
• 三、教學(xué)方法42-43
• 第四章 影響小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)整合審美素養(yǎng)的因素43-54
• 一、課標(biāo)目標(biāo)的理解43-48
• 二、繪畫(huà)主題的處理48-50
• 三、學(xué)生學(xué)情的把握50-52
• 四、教師自我的定位52-54
• 第五章 基于審美素養(yǎng)的小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)建構(gòu)54-58
• 一、目標(biāo)的整合54-55
• 二、主題的優(yōu)化55
• 三、過(guò)程的開(kāi)放55-56
• 四、評(píng)價(jià)的多元56-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 后記61-62

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  本文關(guān)鍵詞：基于審美素養(yǎng)的小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：491721