德育是班主任教育工作的靈魂。近年來(lái),在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天,小學(xué)生的道德教育上升到了舉足輕重的地位。洛克在《教育漫話》中所強(qiáng)調(diào)的德育教育與我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)階段的德育教育相吻合。因此,本文針對(duì)《教育漫話》中對(duì)德育的論述,結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班主任在德育工作中的難題和困境,為解決當(dāng)前小學(xué)生德育的難題尋找途徑,為促進(jìn)小學(xué)生的德育發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

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【文章目錄】：
一、洛克在《教育漫話》中表達(dá)的教育觀
    (一)轉(zhuǎn)變觀念 及早管教
    (二)獎(jiǎng)懲得當(dāng) 善用羞愧
    (三)建立威信 樹立榜樣
    (四)重復(fù)練習(xí) 形成習(xí)慣
二、小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀
    (一)班主任德育觀念淺薄
    (二)班主任的德育工作形式單一
    (三)班主任在開展德育工作中“霸權(quán)主義”嚴(yán)重
    (四)班主任的德育工作目標(biāo)不明確
三、小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性策略
    (一)轉(zhuǎn)變觀念 及早滲透德育理念
    (二)活動(dòng)引導(dǎo) 促進(jìn)德育生活化
    (三)制定規(guī)則 增強(qiáng)師生認(rèn)同感
    (四)案例教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境觸動(dòng)學(xué)生心靈
    (五)循序漸進(jìn) 反復(fù)練習(xí)成習(xí)慣



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