家校微信溝通是學校的教育者??教師與家庭的教育者??家長使用微信進行信息交流和行為互動。其目的是形成對受教育者??學生的教育合力,最終使教師與家長的合作協(xié)調一致,形成互融共通的家校關系,為學生提供積極有效的教育影響。本研究將小學階段家校微信溝通分為六個方面:溝通信息的發(fā)送方式、溝通信息的接收、溝通信息的反饋、溝通雙方的同情、溝通信息的評價和溝通信息的教育效果。本研究旨在調查小學階段家長和教師使用微信進行家校溝通的現狀,通過分析家校微信溝通中存在的問題及成因,提出提高家校微信溝通水平的對策建議。本研究主要使用問卷法與訪談法兩種調查方法。在問卷調查法中,筆者設計了家長和教師兩個問卷,兩個問卷均選取五所小學的1-6年級的學生家長和教師作為研究被試。家長問卷共計發(fā)放450份,回收有效問卷425份,問卷回收的效率為94.6%。教師問卷發(fā)放253份,回收有效問卷250份,問卷回收的有效率為98.8%。在訪談調查方法中,筆者訪談了6名班主任教師,5名學生家長,8名小學生。本研究發(fā)現不同類型的家長在家校微信溝通中存在以下差異:第一,熱點小學的家長家校微信溝通水平高于普通小學家長。第二,非外來務工家長家校...

【文章頁數】：128 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    (一)研究緣起
    (二)研究意義
    (三)國內外研究述評
    (四)相關概念界定
    (五)研究目的與研究任務
二、研究思路與方法
    (一)研究的總體思路
    (二)研究方法
三、小學家校溝通中微信使用的現狀調查及差異分析
    (一)家長使用微信進行家校溝通的總體狀況
    (二)家長使用微信進行家校溝通的影響因素分析
    (三)教師使用微信進行家校溝通的總體狀況
    (四)教師使用微信進行家校溝通的影響因素分析
    (五)家長和教師家校微信溝通情況的比較
四、小學家校溝通中微信使用的特點、問題與原因分析
    (一)不同家長群體在家校微信溝通中的表現差異
    (二)教師在家校微信溝通中存在的問題及原因分析
    (三)家校雙方在微信溝通中凸顯的問題及原因分析
五、小學階段使用微信進行有效家校溝通的對策建議
    (一)教師要傾聽家長的訴求,提高對家長的共情水平,善于站在家長的角度進行家校微信溝通
    (二)教師要在家校微信溝通中善于改善自身的家校觀和交流方式,運用恰當的語言策略,確立與家長平等的溝通地位
    (三)教師要在家校微信溝通中凸顯學生的主體地位,不可利用微信控制學生
    (四)家校雙方要在厘定家校責任界限的前提下進行家校微信溝通
    (五)教師要在家校微信溝通中積極與家長建立起信任關系
    (六)教師要鼓勵父親關注孩子成長,幫助其提高家校微信溝通的能力.
    (七)教師要在家校微信溝通中要公平公正地對待家長
    (八)教師要積極幫助1-2年級學生及其家長適應小學生活,實現家校微信溝通的融合共育
    (九)剛入職新教師要向老教師學習,提高家校微信溝通能力
    (十)農村及普通小學教師應該依靠內驅動力實現專業(yè)發(fā)展,提升自身的家校微信溝通水平
六、創(chuàng)新與局限
    (一)本研究的創(chuàng)新之處
    (二)本研究的局限
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
致謝



本文編號：4025248